湖南文艺出版社四年级下册音乐全册教案Word格式.docx
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3/4 拍的强弱规律是强弱弱,下面请同学们伸出你们的右手,跟着老师一起来打一下 3/4拍的节奏(打四小节)。
很好,同学们表现的非常好,那接下来就让我们共同来学 3、学习这首歌曲,注意重音符号与休止符。
4、欣赏《歌唱祖国》。
设问讨论:
1、你听过这首歌吗?
什么时间听到的?
2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱?
旋律中那些乐理符号是什么?
3、这首歌曲的主要节奏型有哪些?
三、拓展与延伸
分析讲解演唱形式:
在《走向复兴》下课。
第二课 达古拉
1、了解蒙古族的风情,学唱《达古拉》
2、通过学唱歌曲《拉古拉》,让学生领悟一方水土养一方人的情感。
3、欣赏《森吉德玛》的主题音乐,体验由于音乐速度的改变,音乐性格的变化。
1、学唱歌曲,了解蒙古族音乐的特点。
2、唱好附点节奏及一音多词的小节。
3、欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化教具准备:
扩音器、节奏卡片、节奏乐器、教学过程:
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》:
1、看图导入新课:
老师今天给大家介绍几位小朋友,看看哪位同学认识她们,知道他们的家在哪儿?
播放《草原英雄小姐妹》启发学生进行有创意地自由回答。
2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3、听歌曲范唱《达古拉》,提问:
通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢?
请学生说说歌曲内容。
4、学唱歌曲,师生合作,教师弹伴奏,学生装跟唱。
5、处理歌曲的难点,重点练唱歌曲的附点节奏,和一音多词的地方
6、表演:
学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作,配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演,其他同学拍手唱歌。
7、游戏:
拼节奏卡片,一部分同学表演,一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏,
8、加入乐器,为歌曲伴奏
9、完整表现
四、听赏《森吉德玛》五、课堂小结
第三课 春晓
1、能学会《春晓》,并尝试用该曲调举一反三。
2、在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式,通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境,
3、感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。
1、能够学会歌曲《春晓》,寻找古诗中的音乐美。
2、引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。
教具准备:
扩音器、打击乐器教学过程:
一、创设情境
1、找春天:
让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是不是和大家想象的
春天一样呢。
(播放音乐) 学生用词语,句子来描述春天。
2、引导学生对古诗新唱的认识 。
那今天我们就来学习一种新的唱法:
(出示古诗新唱)。
现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》
二.古诗新唱《春晓》
1、初次欣赏童声合唱《春晓》
2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合
3、按节奏朗诵古诗
4、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。
(要求:
随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)
5、歌曲中加入动作丰富表演。
6、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。
给予小星星奖励
7、总结归纳:
三、演唱《杜鹃》
第四课 花蛤蟆
1、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌曲描绘的意境,感受当地儿童的生活情趣。
2、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。
3、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。
唱好歌曲中的倚音,积极主动的表现歌曲是重点;
声音造型是难点。
扩音器。
教学过程:
一、引入。
谜语:
一位游泳家,说话呱呱呱, 小时有尾没有脚, 大时有脚没尾巴。
(青蛙) [图片演示]
二、声音造型游戏:
荷塘欢歌
1、请同学们每人创编一个蛤蟆叫的节奏,老师随意点名模仿,看谁的节奏创作得最好。
2、(如有时间)请一名同学上台像老师一样指挥,师和其他同学坐在一起模仿。
三、学习歌曲《花蛤蟆》。
1、看图:
花蛤蟆
2、简介歌曲
3、复习下滑音,学习倚音
4、跟扩音器学唱这四个乐句。
5、再听歌曲,找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。
6、师生交流:
你还有哪几句不会唱,请大家来帮帮你。
跟扩音器唱不熟悉的乐句。
7、齐唱全曲。
四、表现歌曲《花蛤蟆》。
蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物,它能帮农民捉害虫,所以我们要保护它。
刚才大家唱得真好,但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思,你们有什么办法(轮唱、对唱、伴唱)
(1)全体同学与录音轮唱
(2)师生或生生对唱
(3)用固定低音或长音伴唱:
(4)用身体小乐器伴奏
1、自由练习
2、集体演绎。
五、结束。
大家表现得真不错,我们听着音乐,学花蛤蟆的样子跳出教室吧!
第五课 土风舞
1.演唱歌曲《土风舞》,感受外国歌曲的舞蹈韵味,激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情,从而培养学生对舞蹈的兴趣。
2.通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动 ,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力、创造力和合作精神,使学生在感受到更多的愉悦。
3.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境,体会中国民族音乐的独特意韵,及丰富的表现力。
教学重难点 :
1.指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。
2.歌曲演唱时的咬字、吐字。
3.听赏民乐合奏《彩云追月》,熟悉音乐主题,感受乐曲所表现的意境。
一、情景导入
1.伴着欢快的音乐律动进教室
2.师生问好!
二、寓教于乐
1.玩一玩音乐游戏 《找一找》。
2.听一听
(1)让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。
(2)初步聆听《土风舞》。
(师请一个舞伴共同跳)
(3)复听《土风舞》音乐。
a)听完音乐,你的心情怎样?
b)可以用什么方式来表达自己的心情。
3.唱一唱
(1)按节奏读歌词。
(2)跟着琴轻轻哼唱。
(学生找出难点,教师重点教唱。
)
(3)试唱曲谱。
(4)由学生选择自制乐器进行伴奏,以欢乐的情绪边唱边击。
4.编一编、评一评 共同为歌曲编创集体舞
5.唱一唱、跳一跳 师生共同表演
三、了解并欣赏各国的土风舞。
四、欣赏《彩云追月》
五、小结随音乐律动出教室。
第六课 鳟鱼
1.聆听《鳟鱼》,感受、体验歌曲的音乐情绪,理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2.掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。
3.了解舒伯特的生平及其音乐创作。
初步了解浪漫乐派的风格特点。
4.感悟艺术歌曲的独特魅力,对艺术歌曲产生兴趣。
教学重点:
了解舒伯特的生平及其音乐创作,初步了解浪漫乐派的风格特点,基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。
教学难点:
能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中,体会艺术歌曲的魅力。
一、导入
1、成就及创作环境,激发学生对作曲家的敬佩之情。
交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》,调动听觉好奇心。
2、《鳟鱼》
(1)聆听中文版《鳟鱼》
(2)交流体会,如情绪、感受、歌词内容等
(3)结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。
(4)对比听外文版,边听边打拍子,听到第三段时举手,体会音乐旋律有什么变化。
(5))交流两种语言版本的不同之处,说明语言的变化对歌曲风格有影响。
二、歌曲的结构:
(1))引子:
表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。
(2))第一段:
活泼天真的小鱼在河中嬉戏。
(3))第二段:
渔夫要向小鳟鱼下毒手。
(4))第三段:
情绪暗淡,渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。
三、介绍《鳟鱼五重奏》,并听音乐片段。
四、引导学生总结“艺术歌曲” 的特点:
五、舒伯特艺术歌曲总结:
六、演唱《摇篮曲》。
七、小结
第七课 小山羊
1.以《剪羊毛》律动导入,学生能感受愉快、活泼的音乐情绪和风格。
2.用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》,表现小羊活泼可爱的形象。
3.在多种演唱形式中,锻炼学生的合作能力。
注重二声部训练,表现羊儿吃饱后的自由。
用明亮、悠扬的声音演唱侗族民歌《小山羊》;
二声部合作。
在多种演唱形式中,锻炼学生的合作能力;
4.感受《酒歌》的豪迈情绪,能用热情、欢快的声音演唱土家族民歌《酒歌》。
想像唱酒歌时的情景,边唱边做情景表演。
扩音器。
一、活动参与,感受音乐。
你们看过剪羊毛吗?
谁能模仿剪羊毛的动作?
播放伴奏音乐 ,生随音乐做动作二、学习新课,感受歌曲。
1.初听歌曲,请听一听歌中唱了些什么?
表现了什么?
羊儿在青草地上愉快地奔跑,吃着青草,和它的主人一起玩耍。
你听的可真仔细,总结得也特别好。
老师奖励你一个小羊头饰。
2.复听歌曲,生随乐自由朗读歌词,感受歌曲节奏。
3.朗读歌词,师引导生有节奏、有表情地朗读歌词,生生合作。
4.视唱歌谱,师带领生视唱歌谱、用 U母音轻声哼唱。
5.歌词学唱,师教唱、生自学、师生合作领与合部分、难点解决。
6.二声部合作,高低声部的骨干音进行音程训练、注重声音的自由舒展。
7.加入歌词,师生合作、生生合作。
四、拓展延伸,表现音乐。
和小组同学讨论编排一下,通过歌声以及你的表情,把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
五、演唱蒙古族《酒歌》,师生随乐参与拍手律动。
六、课堂小结。
第八课 知更鸟的歌
1.能用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》,并知道重唱、合唱是声乐的两种演唱形式。
2.能和同学合作,设计多种演唱形式来表现歌曲《知更鸟的歌》,并从中享受到乐趣。
1.用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《知更鸟的歌》。
2.区别声乐的两种演唱形式:
合唱与重唱。
一、感受“晨”景。
1、导入。
师:
一年之际在于春,一日之际在于晨,在这美好的时候你们会做些什么呢?
2、听赏《晨景》
(1)感受乐曲
(2)替乐曲取名
(3)乐曲简介
3、观赏早春知更鸟活动的画面。
(1)学一学刚才听的是什么声音?
谁来模仿一下。
(2)听一
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