高二【语文(统编版)】百年孤独(第一课时)-课件PPT推荐.pptx
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1、2段:
商道开通之后,着迷于眼前的现实,变回了创业之初那个富于进取心的男子,忙于设计街道、规划新居和改革(音乐钟,巴旦杏树);
力排众议欢迎吉卜赛人到来;
积极接受并实行儿子关于补救失忆的做法。
(热心接受新事物,执着于改变旧事物),百年孤独(节选),任务一:
人物-故事-特点,丽贝卡:
6、7、8、12段:
父母双亡的孤儿,由几位皮草商带着从外地跋涉而来,托付给布恩迪亚家;
她体弱多病,多年忍饥挨饿,有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯;
初到不吃不喝,不与人交流,恶习治疗后融入了新家庭;
会讲西班牙语,手头活计干得出色,会哼唱舞曲、自编歌词;
但又犯了失眠症,传染给了全镇。
(独处多于交流,时而外向又时而孤僻),任务一:
人物-故事-特点,乌尔苏拉:
1、2、4、6、7、9、12段:
布恩迪亚家的家庭主妇,探得了与外界的通道,带来了马孔多的繁华;
热心为丽贝卡治疗恶习且使之好转,并建立了亲密的关系;
相信印第安人对失眠症的解释,隔离了丽贝卡;
热心为患了失眠症的人们熬制各种草药服用。
(爱护家人,清醒而善于拯救),任务一:
人物-故事-特点,阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲:
2段:
不讲西班牙语(外来语),只讲本地方言。
(怪癖,追求个性)奥雷里亚诺:
2、3、4、14段:
热心于金银器工艺,从早到晚待在被遗弃的实验室里;
能预见丽贝卡将要到来;
想出了抵御失忆的“标签”方法。
(执着于自己的喜好,有预见能力),任务一:
人物-故事-特点,比西塔西翁和卡塔乌雷:
2、8、9段:
印第安姐弟。
由于疫病背井离乡,抛下了尊贵身份。
失眠症暴发以后,弟弟失去了踪影,姐姐留下来认定了宿命,且解释失眠症会导致不可逆转地恶化到“遗忘”。
(善于观察和解说)梅尔基亚德斯:
1段:
吉卜赛人,被何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚称为对村子的发展做出过贡献的人。
(课文未出场),任务一:
人物-故事-特点普鲁邓西奥阿基拉尔:
10段:
被何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚在争吵中杀死的家乡居民。
(课文部分未出场),任务二:
概括课文内容,课文部分作者对这些人物的处理有主次之分吗?
理由是什么?
请分别用自己的话概括主干情节:
有主次之分。
课文主要写了何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚和丽贝卡的故事。
因为课文开头写道:
“马孔多变了样。
”变化就体现在:
一条永久的商道开通之后,何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚进行了市镇整治;
丽贝卡来到之后传染了全镇“失眠症”及“失忆症”;
且作者对这两个人物使用的文字相对较多。
其他人物都是在这些变化之中活动和表现。
语文能力提示,学会“提炼”和“概括”。
方法:
“概括”,判断文本核心句(依文体而定),提取关于核心句的内容进行汇总、比较、整合,用简洁的语言表述。
任务三:
思考讨论,本部小说名为百年孤独,你觉得课文节选部分体现了小说“百年孤独”的含义吗?
看法理由是什么?
第一段:
在吉卜赛人在马孔多扎营的问题上,何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚与镇上的人们见解不同;
第二段段:
他种植巴旦杏树,但使树经久不衰的方法却秘不示人,多年后人们不知是谁人手植;
第九段:
他不相信印第安女人比西塔西翁对“失眠症”的解释。
他的认识和见解经常与大家不同。
思考讨论,第六、七、八段:
丽贝卡的恶习主要是出现在独处之时;
失眠症发生也是在独处之时。
第二段:
奥雷里亚诺独自在实验室研究金银器工艺。
阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲只讲本地方言,与大家不同。
由此可见,他(她)们之间很少交流,没有沟通,做事无人陪伴,想法不被理解。
“孤独”在这些人物身上得到了体现。
因此课文部分内容与小说题目有紧密的关系。
语文能力提示,文章题目要与内容相统一。
即行文语言上关联,思想内涵上一致。
课堂小结,本节课我们研读课文,不但梳理了人物故事,还懂得了语文学科应该具备的能力:
概括文章主要内容的方法和题目与内容的统一性。
从以上讨论看出,课文部分的内容已经从某些角度体现了书名“孤独”的含义,那“百年”的“孤独”在全书中如何体现的?
作者想要从中揭示什么问题?
带着这些问题完成以下课后任务。
课后学习任务,作者说:
“何塞阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续,而奥雷里亚诺们则否。
”从原著中挑出这些人名,看看他们属于家族的哪一代,各有怎样的归宿,围绕百年孤独书名的含义为布恩迪亚家族编写一个简要“族谱”,包括代别、姓名、身份及归宿。
假如“马孔多”作为一个文化遗址,需要在入口处设立一块介绍牌,请给“马孔多”写一段150字左右的介绍文字。
课后学习任务,查阅作者生平,结合全书内容,思考并讨论:
推测作者有怎样的写作意图。
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