小数的意义优秀教案Word文档格式.doc
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多媒体课、米尺。
教学过程:
一、设疑激趣、揭示课题。
教师出示钢笔,写出价格13.50元。
师:
这是个什么数?
(学生:
小数)师:
小数和我们学过的整数有什么不同?
生:
有圆点……
小数是仿照整数写成的,用小数点隔开,左面是小数的整数部分,右面是小数部分。
在日常生活中,有很多地方要用到小数。
(教师和学生比身高并引出姚明的身高。
)
第一组数:
1米7分米3厘米2米2分米6厘米
第二组数:
1.73米2.26米师:
那一组数更简明?
第二组数) 师:
对。
小数是人们根据生活的需要而产生的。
小数里有很多的奥秘,今天,我们就一起来研究小数的意义。
二、探究新知
1、认识一位小数。
教师出示媒体。
把1米平均分成10份,每份是多少?
生:
1分米1米=10分米
那么反过来,1分米等于多少米呢?
(生:
米)师:
还可以把米写成小数是0.1米。
0.1米是由哪个分数得来的?
(生:
是由米得来的。
)师:
3分米是多少米?
写成小数有是多少呢?
米0.3米。
请同学们观察这一组数,你发现什么?
教师引导:
小数点后面有几位数?
0.1、0.3分别是由那两个分数得来的?
这两个分数的分母是多少?
它们的计数单位是多少?
学生:
一位小数、分母是10的分数可以写成一位小数、计数单位是十分之一。
0.7表示()个。
2、认识两位小数。
把1米平均分成100份,每份是多少?
你能运用学习一位小数的方法、结合媒体上的资料自己研究出新的小数吗?
分数小数分数小数 出示课:
1厘米=()米=()米15厘米=()米=()米
学生自主研究,教师参与到学生的研究中。
学生汇报研究的成果:
首先填好空。
你发现了什么?
这是二位小数、计数单位是百分之
一、分母是100的分数可以写成二位小数……
教师对学生没发现的给予引导启发。
0.75表示()个。
3、认识三位小数。
师;
你能继续研究出其他的小数吗?
教师出示媒体:
把1米平均分成1000份,每份是1毫米。
分数小数分数小数
1毫米=()米=()米63毫米=()米=()米
学生自主研究后汇报交流:
分母是1000的分数可以写成三位小数,计数单位是千分之一………
教师对学生每发现的给予引导启发。
0.63表示()个。
4、抽象概括小数的意义。
讨论:
1、小数是由分母是多少的分数写成的?
2、一位小数可以用来表示什么?
二位小数、三位小数呢?
3、什么叫小数?
学生先自己说,教师再指明学生说。
教师通过讨论第1、2两个问题引导学生归纳出:
分母是10、100、1000……的分数可以仿照整数是写法,写在小数点的右面,用来表示十分之
一、百分之
一、千分之一……的数,叫做小数。
教学例1:
课出示。
学生独立完成后汇报交流。
这个题你是怎样想的?
三、实践应用。
课分别出示。
1、0.5里有()个0.1,
0.09里有()个0.01,0.013里有()个0.001。
2、教师出示图,学生在书上完成后集体交流。
3、连线,教师出示连线图,学生在书上独立完成后集体交流。
四、应用拓展。
0.425里有()个0.0010.20里有()个0.0
1 用0、2、5、8这四个数和小数点你能组成什么样的小数?
五、板书设计
第5页共5页
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