小学语文说课稿模板Word文件下载.docx
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一、解读文本说教材(时间控制1分钟)
《》是部编版教材小学语文()年级()册第()单元的课文,该单元以( )为主题展开。
《》是一篇精读(讲读)课文,主要讲了——————,表达————————————的思想感情。
课文(情节简单,却层次清晰,自然流畅、描写生动、细致,充满诗情),给人很深的启迪。
二、依据学情说目标(1分钟)
基于以上对教材的解读和分析,根据语文课程标准的阶段目标要求和本课教学内容,结合-----年级学生的认知特点,我将本课教学目标确定如下:
1。
能够认读本课生字、词。
(会认……字,会写……字)
2。
能够正确、有感情地朗读课文。
3。
能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含的情感色彩。
(如:
对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣)。
本课的重点为:
本课的难点为:
三、说教法、学法(时间控制在1分钟)
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课 ( ) 教学内容, 结合( )年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、 讨论法、 探究法等教学方法, 配合现代教学手段, 使学生积极参与到教学活动中来, 乐于学, 勤于思考。
那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,于是我将学习的主动权还给学生。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
四、说教学过程(时间控制5分钟)
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:
第一环节:
创设情境,导入新课
兴趣是最好的老师, 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我会————————(导入方式),营造气氛,将学生带入情境,为课文学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题《》(第一次板书:
课题)要求学生和我一起书写课题,读课题(若有多音字要提醒)。
第二环节:
初读课文,整体感知
新课标中明确指出:
阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。
因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,在读准字音,读通句子的基础上思考:
课文写一件什么事?
(或写了哪些景物)把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。
接着,引导学生大胆交流讨论、展示,最终得出课文——————————(主要内容)这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节:
研读赏析体验情感(说课重点)
首先出示导学提示:
让学生默读课文几至几自然段,思考——————————,把关键词句圈出来,并在旁边做好批注。
在学生充分讨论之后,然后在班上展示学习成果。
这一环节,我主要分三步走:
第一步:
小标题
第二步:
第三步:
此部分引导学生聚焦重点语段、抓住关键词语深入体会,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感熏陶获得思想启迪,最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价拓展延伸
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后, 通过问题引导学生知识延伸, 让学生想想:
()这个问题,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力。
第五环节:
布置作业巩固落实(30秒)
为了复习、强化学生所学知识,让学生再次体验课文 ——(情感或道理)培养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业:
1.
2.
五、说板书设计(30秒)
下面我来说说我的板书设计,好的板书是一份微型的教案,此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络,紧扣教学重难点,体现教学过程和教学目标的有机统一。
我的说课到此结束,再次感谢各位专家耐心聆听!
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