小学部编版一年级下册道德与法治《9、 我和我的家》说课稿（共2课时）Word格式文档下载.docx

小学部编版一年级下册道德与法治《9、 我和我的家》说课稿（共2课时）Word格式文档下载.docx

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（1）初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系。

（2）通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

过程与方法目标：

通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

四、 教学重难点

教学重点：

感知“家"

的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点：

五、 说教法

新课标要求：

学生是学习和发展的主体；

课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。

教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、 说教学过程

导入:

聆听歌曲，营造氛围

1. 播放歌曲视频《家族歌》，引发讨论话题《我和我的家》进入新课。

【设计意图】为课堂中家庭成员的话题的展开铺垫感情基础。

活动一：

我来到我家

1.播放绘本故事微课程视频《妈妈成为妈妈的那一天》

2. 教师小结：

整个一个大家族因为你的到来高兴不已呢！

你也来说说你知道的出生时的那些有趣的事吧。

【设计意图】通过绘本故事的播放后，学生交流出生时的故事等活动，学生更能感受自己的出生给家庭带来的喜悦，并由此沉浸在家庭生活带来的温馨之中。

活动二：

聊聊“我的家人”

1. 教师过渡：

这么多人为你的到来感到开心，就让我们一起来聊一聊“我的家人”。

2. 播放学生课前发在班级QQ群中的家族成员视频介绍。

（选取有代表性的视频作为示范）

3. 学生拿出准备的家族照片向同桌介绍家人。

（强调表达清楚，倾听的重要性。

）

4. 请学生说说认识了同桌家的谁？

再向别人介绍自己的家人。

【设计意图】充分利用班级QQ群的平台，实现了教学课内外的互通，提升了课堂教学效率，也为后续理清家庭成员关系打下基础.

活动三：

家庭成员我来认

1. 除了爸爸妈妈，我们的家庭中还有许多人呢，你都知道他们的称呼吗？

（课件出示词牌:

爷爷、奶奶、外公、外婆、大伯、姑姑、舅舅、姨妈）

2. 要想搞清楚他们的关系还真不是容易的事，我们来听一听《家族歌》。

插入课间操：

播放视频音乐《家族歌》，学生起立跟随音乐律动，与课间操整合。

3. 游戏“连连看"

：

出示部分家庭成员名称和关系，让学生连一连。

【设计意图】通过明确家人称呼，听歌曲和连连看理清家庭成员的人物关系，初步了解家里的血缘亲情关系。

固化问答的模式，为下一个“我来问你来说"

做铺垫。

活动四：

我来问你来说

1. 学生拿出家庭成员名片卡，同桌相互考一考。

2, 教师与学生一起玩“我来问你来说”的游戏，边玩边把这些名称贴在黑板上，形成家族树的板书设计。

3,小结：

一家人就像枝繁叶茂的大树一样，每个人都很重要。

我们快乐地生

活在一起，真是幸福的一家人。

【设计意图】游戏进一步明确家庭成员之间的关系，突破了难点。

师生共同问答形成了板书，更潜移默化地揭示了爸爸和妈妈两个家族的血脉关系，为下节课的学习奠定了基础。

总结：

1. 播放课件：

歌曲《让爱住我家》，展示学生幸福家庭的照片。

2. 师生齐说：

我爱我的家！

【设计意图】课前利用QQ群向家长征集家族成员照片，课尾让学生欣赏这些富有生活情趣的照片，进一步理清了家族成员的关系，充分感受到家庭生活的温暖。

七、说板书设计

9、我和我的家

平安幸福

此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版一年级下册道德与法治《9、我和我的家》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好，今天我说课的题目是《9、我和我的家》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

《我和我的家》是人教版《道德与法制》一下第三单元的第一课，本单元以“我爱我家"

为主题，分设了四课内容，内容与目标如下：

第9课分两课时完成，第一课时目标是从了解自己生命的来历开始，通过“家族树"

了解自己与家人间的血缘关系。

第二课时目标通过“我有家人的'

影子'

"

及“家人故事"

两个活动，感受自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。

教材编写关注学生的生活经验，以活动的形式展开教学，便于学生体验、交流。

对于一年级的学生来说，对自己的家庭还是相当熟悉的，对父母也是很有感情的，这为上课奠定了良好的基础。

但是挑战还是存在的：

1.不少学生不太了解自己是怎么来到这个世界的，对自己的出生及是否被家人欢迎和接纳很少关注；

2.很多学生不了解传统的中国家庭的伦常关系，对血脉相连的情感体会不足；

3.很多教师因出生于核心家庭（三口之家），本身对家庭结构及家庭关系也不太清楚。

所以，在教学中要针对上述挑战实施有效教学，突破难点、重点，达成教学目标。

通过“我有家人的'

”及“家人故事”两个活动，感受自己与家人血脉

相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。

四、教学重难点

从外貌、性格、爱好等多个角度进一步了解家人，产生家庭认同感。

忆家人的称呼

1. 找家人

师：

小朋友来找一找他们的家人。

2. 小猪佩奇介绍家人。

3. 回顾旧知：

上节课我们也认识了家人，说说你有哪些家人？

找家人的“影子”

（一）外貌小“影子"

1. 猜家人。

小朋友们，老师这里有一位学生家人的照片，看，这是谁的家人？

（盲猜），老师给学生一点提示继续猜，最后揭晓答案。

请这位学生上来，由下面的同学们说说他俩哪里像？

下面的学生说到什么部位，这位学生就指着什么部位，同学们说出共同特点。

2. 自己找影子。

找自己与家人外貌上相似的地方。

请同学们仔细地看手中的照片，找出自己与家人相似的地方，并用手指出来。

3. 同桌相互找影子。

交换照片，请同桌找找外貌相似之处。

4. 家长说影子。

让我们听听这位家人是怎么说的，（如：

我眼睛小小的，我的女儿像我，眼睛也小小的，但我觉得这样真好，每次笑起来眼睛昧成一条缝，特别

可爱，我真喜欢她。

5.小结并板贴：

外貌

（二）性格、爱好、其他小“影子”

过渡语：

我们不仅在外貌上和家人长得像，还有很多方面都和家人很像呢！

课前你们已经完成了调查单，下面拿出来先和同桌交流交流。

1. 同桌交流

活动要求：

音乐响就开始，音乐停就坐好

2. 指名在全班交流

预设1:

学生交流到性格与家人像，就围绕这个话题交流并小结板贴。

预设2：

学生交流到爱好与家人像，就围绕这个话题交流并小结板贴。

预设3：

学生交流到其他方面与家人像，就引导学生发现和家人像的地方很多很多，并板贴省略号。

3. 课中操：

拍手歌

讲家人的故事

小军也来到了我们班中，给我们带来了家人的故事。

1. 看绘本

小军有家人的故事，我们也来说说家人的故事

2. 讲故事

（1） 轮流讲（组长排好序）

（2） 认真听（组员讲时认真听）

（3） 赞一赞（每个组员讲完要夸奖）

（4） 组代表在全班交流

听了家人的故事，我认识了最勤劳的妈妈，厨艺最好的爸爸

赏家人的照片

过渡句：

就是这些家人组成了相亲相爱的一家人，播放照片和歌曲。

播放孩子们和家人的照片，配乐，欣赏。

今天这节课，我们不仅发现自己是家人的小影子，还发现我们的家人都很厉害，回家别忘了给家人一个大大的拥抱。

血缘亲人

相亲相爱