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11、课内习作每学年(16)次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。
12、新课程评价要改变过分强调(评价的甄别)和选拔的功能。
二、选择(每小题4分,共20分)
1、词的分类有(B)
A、主语、谓语、宾语等B、名词、动词、形容词等
C、并列式、偏正式、主谓式
2、阅读教学的重点是培养学生具有(B)的能力。
A、感受、理解、欣赏B、感受、理解、欣赏、评价
C、感知、理解、了解、欣赏
3、语文教学应在(C)的过程中进行。
A、以教师为主体B、以学生为主体C、师生平等对话
三、判断(每小题2分,共10分)
1、对于1、2年级学生,课标规定应认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。
(√)
2、《课程标准》要求1-6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)(√)
3、叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
(√)
4、现代汉语词汇中,双音节词占优势。
(√)
5、“国家需要人才,人才需要教育,教育需要教师。
”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。
(×
)
6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。
五言一般为四句,七言一般为八句。
(×
)
四、把下列名句、谚语等补充完整。
(4分)
1、人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山。
2、风声雨声读书声,声声入耳;
家事国事天下事,事事关心。
五、填字成成语
(左)顾(右)盼(南)辕(北)辙(求)同存(异)惊(天)动(地)
自己写出以上形势的成语2个:
大惊小怪、眼高手低、
六、简答
1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么
答:
语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。
2、新课程标准根据哪三个维度设计的。
新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。
3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪----柳宗元《江雪》
七、论述题。
《语文课程标准》有哪四条基本理念?
请选择其中的一条加以简要论述。
(一)全面提高学生的语文素养.
(二)正确把握语文教育的特点(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(四)努力建设开放而有活力的语文课程。
一、填空题。
1、语文教学应在(师生)平等对话的过程中进行。
(学生)是语文学习的主人,(教师)是学习活动的引导者和组织者。
2、课程目标按(九年一贯)整体设计,根据(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度和价值观)三个维度设计。
3、课程目标的总目标部分一共10条,第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的(自信心)和(良好习惯),掌握最基本的(语文学习方法)。
4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写(简单的纪实作文和想象作文)”。
5、综合性学习的评价应着重考察学生的(探究精神)和(创新意识)。
6、能用普通话(正确)、(流利)、(有感情)的朗读课文,是朗读的总要求。
评价学生的朗读,可从(语音)、(语调)、和(感情)等几方面进行综合考察,还应注意考查对(内容)的理解和(文体)的把握。
7、语文课程应考虑(汉语言文字的特点)对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的(语感)和(整体把握)的能力。
8、语文综合性学习是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新精神)的重要途径。
9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的:
“能(具体明确)、(文从字顺)地表述自己的意思。
能根据(日常生活)需要,运用(常见)的表达方式写作。
”
10、阅读是搜集处理信息、(认识世界)、发展思维、(获得审美体验)的重要途径。
11、阅读教学是(学生)、(教师)、(文本)之间对话的过程。
12、阶段目标从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。
还提出了(综合性学习)的要求,以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。
13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重(跨学科)的学习和(现代科技手段)的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中(开阔视野),提高(学习效率),初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
14、学生能借助(汉语拼音)认读汉字。
能用(音序)和(部首)检字法查字典,学习独立识字。
15、口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生(倾听)、(表达)和(应对)的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文(160)篇(段);
课外阅读量达到(145)字左右。
其中第二学段要求背诵优秀诗(50)篇,第三学段要求背诵诗文(60)篇。
17、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。
18、第一学阶段要求学生认识常用汉字(1600——1800)个,其中(800——1000)个左右会写。
19、阅读教学的重点是培养学生具有(感受、理解、欣赏和评价)的能力。
)。
20、第三学段要求学生在阅读中揣摩(文章的表达顺序),体会(作者的思想感情),初步领悟(文章基本的表达方法)。
21、语文是最重要的(交际)工具,是人类文化的重要组成部分。
(工具性与人文性的统一),是语文课程的基本特点。
22、在写作教学中,应注重培养学生(观察)、(思考)、(表现)、(评价)的能力。
23、口语交际教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行。
24、综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、(协调)和实施的能力。
25、语文课程评价应突出整体性与综合性,要从知识和能力、过程和方法、(情感态度与价值观)几方面进行评价,以全面考察学生的(语文素养)。
26、第一学段,学生要养成正确的(写字)姿势和良好的(写字)习惯书写规范、端正、整洁。
27、第一学段,学会汉语拼音。
能读准(声母)、(韵母)、(声调
和(整体认读音节)。
能准确地拼读(音节),正确书写(声母)、(韵母)和(音节)。
认识(大写字母),熟记(《汉语拼音字母表》)
28、第二学段,会使用(字典)(词典),有初步的独立识字能力。
29、第二学段,学生学习修改习作中有(明显错误)的词句。
30、写字既是一项重要的语文(基本功),又是一个人(语文素养)的体现。
31、课内习作每学年(16)次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于(400)字的习作。
32、新课程标准积极倡导(自主)(合作)(探究)的学习方法。
33、教学时,新课程要求我们努力体现语文的(人文)性和(工具)性。
34、现代社会要求公民具备良好的(人文)素养和(科学)素养,具备(创新)精神、(合作)意识和(开放)视野、具备包括(阅读理解)与(表达交流)在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术(搜集和处理信息)的能力。
35、语文课程应致力于学生(语文素养)的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生(全面)发展和(终身)发展的基础。
36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地(理解)和(运用)祖国语言,丰富语言的(积累),培养(语感),发展(思维),使他们具有适应实际需要的(识字、写字)能力、(阅读)能力、(写作)能力、(口语交际)能力。
37、语文课程还应重视提高学生的(品德修养)和(审美情趣),使他们逐步形成良好的(个性)和(健全)的人格,促进德、智、体、美的(和谐)发展。
38、应该重视语文的(熏陶感染)作用,注意教学内容的(价值取向),同时也应尊重学生在学习过程中的(独特体验)。
39、在教学中尤其要重视培养(良好的语感)和(整体把握)的能力。
40、学生是学习和发展的(主体)。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的(个体差异)和(不同)的学习需求。
41、爱护学生的(好奇心)、(求知欲),充分激发学生的(主动意识)和(进取精神),倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。
42、在语文学习过程中,培养(爱国主义)感情、(社会主义)道德品质,逐步形成积极的(人生态度)和正确的(价值观),提高(文化品位)和(审美情趣)。
43、认识中华文化的(丰厚博大),吸收民族(文化智慧)。
关心当代文化生活,尊重(多样文化),吸取人类(优秀文化)的营养。
44、在发展语言能力的同时,发展(思维)能力,激发(想像力)和(创造潜能)。
逐步养成实事求是,崇尚真知的(科学)态度,初步掌握科学的思想方法。
45、能主动进行(探究性)学习,在(实践中)学习、运用语文。
46、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识(3500)个左右常用汉字。
能(正确工整)地书写汉字,并有一定的(速度)。
47、具有(独立)阅读的能力,注重(情感)体验,有较丰富的(积累),形成良好的语感。
学会运用多种(阅读)方法。
能初步(理解鉴赏)文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助(工具书)阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在(400)万字以上。
48、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会(倾听),(表达与交流),初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展(合作)精神。
49、学会使用常用的语文(工具书)。
初步具备(搜集和处理信息)的能力。
第二学段:
50、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的(自信心)。
51、能不拘形式地写下(见闻)、(感受和想像),注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
52、(愿意)将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
53、能用简短的(书面便条)进行书面交际。
54、尝试在习作中运用自
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