在郑州经贸职业学院升本和迎评动员大会上的讲话Word下载.docx
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(一)充分认识我院升本的重要意义
1.随着高等教育改革的深入和人才市场需求的变化,特别是高等教育生源的逐年减少,高职院校面临着新的生存与发展的危机和挑战,优胜劣汰、强存弱亡竞争的压力越来越大。
在此关键时刻,我院如果能够晋升为本科高等学校,不仅能够提升学校的办学层次,吸引更多更好的生源,摆脱夹缝中求生存的困境,而且能够争取发展的主动权,抢占发展的制高点,提高学校的竞争力,为学校长远发展、可持续发展奠定坚实的基础。
2.我院晋升本科高等学校,也能够提升全体教师的层次和水平。
本科教育是我国目前高等教育的主体,对教师有着相对于专科教育更高的要求。
承担本科教育任务之后,必将有力地促进教师的教育教学水平和科学研究水平的全面提升。
从学科发展的角度来看,由于办学层次的提高,广大教师有了更为广阔的事业空间和发展平台,能够承担更为重要的科研任务,更好地发挥其特长,有更大的作为。
3.我院晋升为本科高等学校后,不仅使学生的受教育层次得到提高,而且也能够极大地改善和优化生源的结构和质量,使学校人才培养的水平和学生的整体素质得到质的提升,学生的从业、创业能力、发展能力以及对社会的贡献也将显著提高,为地区经济社会建设发挥更加重要的作用。
由此可见,实现升本目标是学院走出困境,解决疑难杂症的最好选择;
是推动学院改革建设,实现可持续发展的最佳举措;
是学校和学生共同受益,赢得社会各界支持的最优方案。
(二)2013年是对我院升本难得的大好机遇
1.教育部《关于关于“十二五”期间高等学校设置工作的意见》政策规定中,明确指出“对民办普通专科层次学校,如其布局合理,办学条件达标、办学特色突出、无违规行为、毕业生届数在7届以上,符合地方经济社会发展和高等教育改革发展的实际需要,可在原有基础上申请组建本科学校。
”这一优惠政策,公办高职院校是没有的。
我院2012年毕业生已达7届,办学条件达标,财经管理专业特色突出,符合文件规定。
若推迟2013年后,符合规定的其它民办高职院校增多,这个机遇对我院就不存在了。
2. 十二五期间,设置本科院校的条件没有变化(而设置专科学校的标准提高很多),仍是十一五期间的规定,执行教育部(2006)18号文件,使得我院这几年的准备处在有利地位。
若错过十二五,设置条件有所提高,我院就会处在被动状态,机遇就会丧失。
3. 河南省《高等学校设置十二五规划》中提出,一是“本科毕业生需求比较旺盛的学科为:
工学、经济学、管理学、理学、农学等”。
我院的专业设置恰好是以管理学和经济学为主,符合社会需求。
二是“与全国相比,2011年我省本科学校比例低8个百分点,鼓励专科学校升格为本科学校”,“增设一批面向现代农业、现代工业、现代服务业和战略性新兴产业的应用型本科学校”。
这说明河南省本科院校相对较少,需增设现代服务业类本科,我院也符合这一要求。
三是“增设高等学校向民办倾斜,达到条件且有后续资金保障的民办学校优先考虑而且我院在民办院校升本中被列入首选,教育厅领导和主管部门给予了极大的支持和关怀。
以上河南省十二五高校本科设置的三条,给了我院极好的机遇,过了这个时间,学科需求、本科数量、向民办倾斜等发生了变化,我院就没有了这个机遇。
4. 按照教育部规定的三年一轮的安排,十二五期间属于民办院校升本的只有2013年这一次。
所以,今年是我院升本十分难得的重大机遇,机不可失,时不再来,没有退路。
胜利不会自动走来,只有主动走向胜利,我们必须抓住机遇,负重拼搏,背水一战。
(三)我院的办学情况已具备了升办本科的基本条件
从2007年我院第一次提出升本到现在,其间不管遇到多少事情,董事长、学院领导和全体教职工始终把注意力集中在升本事业上。
这里不做工作总结,只看看几方面的变化。
L从办学条件上来看,新校区基本建成,高楼林立,功能齐全,校园环境沧桑巨变、面貌焕然一新;
学生规模稳定,专业布局合理,形成了以财经管理学科为主,管理学、经济学、工学和人文学科协调发展的专业结构;
师资队伍优化,积极引进高职称教师,大力培养高学历人员;
充实实验实训设备,增加图书总量,建成全覆盖校园网络。
对照本科设置规定,占地面积、建设用房、学生规模、学科设置、师资力量、实验设备、馆藏图书等方面都达到甚至超过设置标准。
2. 从内涵建设上来看,我们以教学质量工程为抓手,积极推进教学改革与建设,取得了明显成效。
完善教学管理制度,规范教学管理,充分发挥系部在教学管理、专业建设、课程建设中的主体作用,努力构建科学、合理、高效的教学运行体系;
开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革,组建校内实验实训中心,开辟校外实习实践基地;
合理专业布局,加强重点专业建设,评选特色专业和品牌专业;
以课程改革为核心,不断完善课程体系、革新教学内容、改革教学方法,开发课程资源,建设精品课程;
加强校园文化建设,开展职业技能竞赛,取得了可喜成绩;
鼓励教师进行教学与科学研究,申报课题,发表论文,提高教学水平与科研能力。
几年的努力,以上方面已经取得了不少省级和厅级成果,达到了本科设置要求。
3. 从社会影响上来看,在民办高职院校层次上,我院已处在领先地位,第一次评估为优秀等级,获得“河南省民办高校先进单位”“考生心目中最理想的高校”“依法治校先进单位”等诸多荣誉,毕业生就业率达到95%以上,学院的建设和成绩被高校工委以书面形式推荐到全省高校党建会议上。
这些为我院升本营造了良好的社会舆论。
(四)加强领导、凝心聚力、认真做好升本各项准备工作
1. 进一步统一思想,形成共识,凝聚合力。
“升本”工作是全局性的工作,是系统性的工程,必须举全校之力,全员发动,全体参与、全力以赴。
我们要切实将“升本”工作与学校发展、个人发展紧密结合起来,振奋精神,激励斗志,鼓足干劲,全身心投入到“升本”工作中。
“升本”工作实质上也是对学校工作全方位的评估,是对师生员工的精神风貌、工作态度、能力水平、业绩成效的“大检阅气因此,我们要以更加务实的态度,更加严格的要求,超常规的工作,集中精力、全神贯注的投入到升本工作中。
2. 进一步加强组织领导,做好宣传动员工作。
在“升本”工作过程中要形成创先争优、团结拼搏的舆论导向和良好的工作氛围,特别是各级领导干部要率先垂范,勇担重任。
各院系、各部门要层层做好组织宣传动员工作,充分调动和发挥师生员工参与“升本”工作的积极性,增强干事创业的激情。
能够参与到这项对学校未来发展具有里程碑意义的宏伟事业中,虽然艰辛,虽然需要我们付出巨大的努力,但能够通过我们的努力实现升本的目标,为学校发展的千秋大业奠定基础,我们更是幸运的,是无尚光荣的,我们的奋斗和贡献将永载学校发展史册。
3. 进一步明确分工、细化责任、狠抓落实,切实提高管理和建设水平。
为保证“升本”工作顺利进行,学校成立了“升本”工作领导小组并下设办公室,根据工作需要成立了专项工作组,做到统一号令、统一部署、统一要求、统一行动。
各级组织和各系(部)、各部门要按照各自的职责,进一步细化分解工作项目,明确目标任务,明确时限标准,形成可操作的工作方案。
全校上下要形成共识和合力,自觉服从服务于大局,服从安排,听从指挥,不得以任何借口敷衍塞责、推诿扯皮,决不允许事不关己高高挂起、漫不经心、贻误时机的现象发生,也决不能因个别部门、个别人工作不到位影响整体工作推进。
对不能按时完成任务、影响到“升本”工作的部门和个人,要严肃追究主要负责人和当事人的责任。
4. 根据教育厅通知,5月底报送申请设置材料。
下一步还有许多具体工作要完成:
编写申请设置材料,归档与分类整理所有佐证材料,邀请专家指导,加快实验实训室和图书馆建设,制定学院发展规划、专业建设规划与校园建设规划,制作宣传短片和画册等。
时间紧,任务重,希望大家同心协力完成各项升本准备工作,以饱满的激情迎接
“省院校设置委员会专家组”的考察。
二、深化改革、迎评促建、提高人才培养质量
根据河南省教育厅的安排,我院将于2013年下半年接受省教育厅组织的新一轮人才培养工作评估,这是关系到学院建设和发展全局的大事。
对于评估工作,我们大家都有切身经历和体会,在五年前,经过大家的努力奋斗,使我们学校在艰苦的条件下,获得了“优秀”的评估结果。
对于评估工作的作用和意义,我们都有不同程度的认识,倾注的汗水越多、努力越多,体会越深,可以说,没有上一次评估工作的推动,就没有学校今天的大好局面,就没有现在人才培养模式转型所带来的勃勃生机。
2008年,教育部颁发了《高等职业院校人才培养工作评估方案》(教高【2008]5号)文件,标志着高等职业院校人才培养工作评估跨入了一个新的阶段。
河南省教育厅制订了《河南省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》,用于指导全省高职院校开展第二轮评估工作。
为进一步动员全院教职员工,提高认识,统一思想,全力以赴地投入到评建工作中去,更好地完成这次评建工作,我代表学院领导就评建工作讲三点意见。
(一)提高认识,统一思想,认清评估对学院建设与发展的重要意义
1.评估有利于增强学院人才培养的功能
教育部和省教育厅所制定的文件中,高职评估的定位最基本的是两条:
一是评估人才培养模式,就是学校怎样培养人才,培养什么样的人才,这是办学的根本。
二是评学校的人才培养过程,从人才培养的全过程看学校和社会经济发展的结合程度。
高职院校的根本任务是按照以服务为宗旨、以就业为导向,培养德才兼备的高素质技能型人才,由此决定了必须走“校企合作、工学结合”的人才培养模式。
评估把人才培养模式和人才培养过程作为基本定位,就是按照二十字方针促进学院内涵建设,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。
这样才能更好地面对社会、面对历史、面对未来,办好人民满意的高职教育。
因此,我们办高职,质量怎样?
如何为国家、为未来、为人民培养高素质人才?
用人单位、学生、教师、举办者、社会、家长等如何审视学院的人才培养工作,这都是评估的内容。
我们要在评估中把注意力集中到深化校企合作的办学模式、工学结合的人才培养模式改革上来,以此带动师资队伍、专业、课程、实践教学等建设与改革,以评促建,按评估指标要求,提高教育教学质量、提高人才培养质量。
2. 评估有利于规范办学行为,改善教学管理,推进教学改革
人才培养工作是一个复杂的系统工程,评建工作是对人才培养工作的各个方面进行全面检查和完善,对办学行为不断进行调整和规范。
评估专家将通过听取汇报、实地察看、查阅资料、深度访谈、听取教师说课和听课、与教师学生及中层领导干部座谈、进行特色专业剖析等形式,认真细致而且全面地检查我院的人才培养的各方面工作情况。
整个评估体系分为7项一级指标,22项二级指标、76个重点考察点,涉及到人才培养工作的方方面面。
这些指标都是规范化办学的各方面具体要求,认真研究落实这些指标和重点考察内容,必将极大地促进我院教学和管理工作上档次、上水平,促进教风、学风、工作作风和校风建设,进一步把全院师生员工的积极性调动起来,把思想统一到围绕企业和市场需求和深入开展教育教学改革上来,从而提高我院的人才培养工作质量和水平。
3. 评估有利于学生成长成才
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