六年级上册中华优秀传统文化教案设计Word下载.docx
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2. 你还知道哪些德才兼备的故事?
小组内交流,讲其他关于德才兼备的故事。
小组内派代表,班内交流。
(三)熟读成诵
1. 开火车读“才者,德之资也;
”
2. 开展小组背诵比赛
(四) 、知行合一
1. 情景表演,辨析:
(1) 小明学习成绩优秀,总觉得自己了不起,瞧不起其他同学。
同学们问他一些难题,他总是爱答不理。
(2) 班干部竞选时,小名落选了,他很苦恼。
2. 说一说,小明同学落选的原因是什么?
如果小明想重新赢得同学们的信任,你有何建议?
3. 联系生活:
你身边有没有像小明这样的同学?
如果有,你想说什么?
(五) 拓展诵读
太上有立德,其次有立功,其次有立言。
虽久不废,此之谓不朽。
——春秋*左丘明《左传*襄公二十四年》
指名读,正音。
开火车读。
简单释义。
古人提出的”三不朽”之一。
《左传•襄公二十四年》:
"
太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓三不朽。
三立"
,现在我们可理解为人生的三个最高标准,或者说是成功人生的”三部曲"
即:
修养完美的道德品行,建立伟大的功勋业绩,确立独到的论说言辞。
说白了,就是做人、做事、做学问。
2.己所不欲,勿施于人
1.懂得尚德修养为人生之大事。
自己不想做的事,一定不要强加给别人。
2.结合生活实际,培养学生“己所不欲勿施于人”的品德。
能结合生活实际,培养学生“换位思考”的品质。
在家预习第二课。
1. 导入:
今天我们学习《己所不欲,勿施于人》。
2. 了解语句的出处:
《论语卫灵公》。
3. 了解句子的意思。
4. 明道喻理:
以邻为壑
自由读故事,交流读不懂的地方。
组内同学交流,互相讲故事。
组内讨论:
同样是治水,为什么白圭不能与大禹相提并论?
5.知行合一:
出示“知行合一”
(1) 引领学生读文。
(2) 说说这种做法的正误及判断理由。
6. 自我评价
学生根据自己的生活学习情况作出相应的评判。
7. 拓展诵读
出门如见大宾,使民如承大祭;
己所不欲,勿施于人;
在邦无怨,在家无怨。
3.人不知而不愠,不亦君子乎?
1. 能够正确朗读课文,在熟读的基础上逐步达到背诵。
2. 在教师引导下,能够大体理解课文的意思。
3. 能够结合实际懂得为人处事的做法,知道怎样注重修养自己。
教学重点:
能够熟练朗读课文并逐步达到背诵。
教学难点:
理解课文含义,结合实际懂得怎样注重修养自己的做法。
练习朗读课文
(―)预习导入
1、 复习:
集体朗读1、《厚德载物》2、《见善则迁,有过则改》
2、 预习:
小组合作学习(出示自学要求)
(1)练习朗读课文
(2)熟练朗读课文(3)学习“古语今说”理解
大体意思(4)练习背诵课文。
(二)学习新课
修之于身,其德乃真
1、 小组合作学习认读生字,练习朗读课文。
(教师巡视指导)
2、 检查学习状况:
集体朗读、学生领读、分组读。
3、 师生认读生字,教师范读并纠正读音。
4、 学生自由练习朗读课文。
5、 指名朗读课文,集体朗读课文
6、 小组合作学习古语今说
7、 学生自由读。
8、 指名说一说课文的大体意思。
9、 读明道喻理:
贤哉回也 想一想颜回有哪些品德
(三)拓展延伸
知行合一思考:
你会怎样做?
4三字经节选
一、教学目标:
1、对照解析理解欣赏领会三字经。
2、正确熟练背诵三字经
二、重点难点:
1、重点难点:
正确熟练背诵三字经,领悟三字经的意思。
读诗歌
(一)、创设情境解诗题
谈话:
同学们,今天我们一起来学习三字经(检查学生课下收集的资料)
(二)、检查预习:
(课前提出预习要求)
人之初,性本善。
性相近,习相远。
1、 检查识字情况。
2、 自由读,读准字音。
3、 指名读。
(检查读的情况。
看是否读通、读顺、读准。
)
(三) 初读感知:
1、 课前,老师已经布置了一个预习要求。
现在老师想请同学你的理解来给我们讲讲意思?
在讲给我听之前,请先把你的理解,把讲给你们小组的人员听。
2、 指名说意思。
(四) 再读理解:
古语今说
1、第一句“人之初,性本善。
A指名读
B请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
C试着体会一下,再读读。
2、第二句“性相近,习相远。
A指名读这一句。
B读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。
C请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。
D指名读。
3、 教师:
谁能把这两句的意思连起来说一说。
(五) 明道喻理环境的影响说一说你受到什么影响
(六) 、拓展延伸。
知行合一
读一读。
想一想你是怎样做的?
5它山之石,可以攻玉
1、 对照解析理解欣赏领会意思。
2、 正确熟练背诵句子
正确熟练背诵句子,领悟句子意思。
三、 教学过程:
一、出示学习目标,小组合作学习
1、 小组合作,认读句子它山之石,可以攻玉
2、 练习朗读句子
二、 结合解析,练习背诵
1、 简明了解句子出处
诗经.小雅.鹤鸣
2、 总体把握句子的古语今说
3、 明道喻理蔡邕顿悟书“飞白”
蔡邕如何成功的?
三、 拓展延伸:
读知行合一
想一想遇到这种情况你会怎么做?
6三字经节选
1、 在老师的帮助下对照“古语今说”理解意思。
2、 在背诵的基础上能够熟练背诵。
:
对照“古语今说”理解意思。
一) 、课前引入、复习三字经
二) 、课文分析详细过程:
曰春夏,曰秋冬,此四时,运不穷。
曰南北,曰西东,此四方,应乎中。
1、 简明了解出处
2、 总体把握古语今说。
3明道喻理:
四季的变化
三) 拓展延伸:
你最喜欢什么季节?
7桃之夭夭,灼灼其华
1、 使学生能正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
2、 在老师的引导下,能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
能够联系生活实际,弄明白课文的意思。
三. 教学过程:
一) 、导入:
桃之夭夭,灼灼其华
二) 、借助拼音读课文。
1、 自由读,指名读。
指导。
2、 边读边想:
3、 小组讨论,交流。
4、 全班交流,古语今说。
三) 、明道喻理。
1、 自由读。
2、 美丽的桃花,你从中懂得了什么?
小组交流,指名汇报。
四) 、拓展活动
知行合一:
说一说春天开的花
文化传承
春雨惊春清谷天,
秋处露秋寒霜降,
每月两节不变更,
上半年来六廿一,
节气节日
二十四节气歌
夏满芒夏暑相连
冬雪雪冬小大寒
最多相差一两天
下半年是八廿三
第二单元砥砺品学
1、 使学生知道品德和学识是奠定人生的基石。
2、 以先贤为师,虚心好学,汲取宝贵的精神食粮。
知道品德和学识是奠定人生的基石。
8志当存高远
教学目标:
1、 使学生能正确、流利的朗读课文,了解课文内容。
2、 在老师的引导下,能够联系生活实际,弄清课文的意思。
教学过程
一、 初读:
志当存高远
1、 让学生自由读
2、 小组讨论意思
二、 了解句子出处
三、 古语今说理解意思
四、 明道喻理长风破浪说一说自己的理想。
五、 拓展活动知行合一画一画
9为学莫重于尊师
1、通过学习,使学生了解这句话的意思,并能在实际生活中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成尊师习惯。
学生了解这句话的意思,并能在实际生活中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成尊师习惯。
自己是怎样尊师的。
一) 、导入新课
谈话导入你是怎样尊师的?
二) 、学习新课
1、 范读。
为学莫重于尊师
2、 老师讲解句子的意思。
3、 读古语今说。
理解句意
三) 、明道喻理
读程门立雪杨时为什么要这么做?
四) 、知行合一
日常生活中你是怎样做到的
10师者,人之模范也
一、教学目标:
1、 通过学习,使学生理解这句话的意思,并能在实际生活中以师为
榜样学习
二、 教学重、难点:
使学生理解这句话的意思。
一) 、导入新课谈话导入你见到的老师是怎样为人处世的?
二) 、学习新课 1、范读。
师者,人之模范也
读学为人师行为世范 理解道理
读后填写我知道
11三字经节选
一)、课前引入、复习三字经
二)、课文分析详细过程:
子不学,非所宜;
幼不学,老何为?
玉不琢,不成器;
人不学,不知义。
牛角挂书
三)拓展延伸:
读长歌行
12 知之为知之,不知为不知,是知也。
通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
一) 、导入新课谈话介绍这句话的出处引入
知之为知之,不知为不知,是知也。
读“不懂装懂”理解应该如何对待自己不懂的东西。
四)、知行合一
说一说他该怎么做?
13 一年之计在于春,一日之计在于晨
1、 通过学习,使学生知道这句话出处,理解这句话的意思。
一年之计在于春,一日之计在于晨。
1、范读。
读“临渴掘井”理解鲁国国君无人帮助的原因。
说一说如何安排时间?
14 一寸光阴一寸金
教学目标:
- 配套讲稿:
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- 六年级 上册 中华 优秀 传统文化 教案设计