五年级语文上册第五单元遨游汉字王国教材解读和教学建议-新课标人教版小学五年级Word文档格式.doc

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主体部分包括两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。

每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；

主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；

主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。

为了激发学生活动的兴趣，本单元一开始，教材提供了三条路径提示，让学生关注汉字的历史、现状及其独特之处。

这三条路径如同三扇窗户，充分展现了汉字的独特与神秘。

学生以往学习汉字只是停留在会写、会用的语文工具性层面，这次综合实践活动则是立足一个更为高远和开阔的背景，让学生从宏观的，从历史上、审美上去感受和发现汉字。

汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。

它经历了漫长的演变过程，汉字的演变过程就是中华文明发展的缩影，秦始皇统一天下之后,实行了一连串的改革;

其中,统一文字就是一项十分重要的政策，小篆就是秦始皇统一天下后出现的。

汉字的出现使我们的祖先告别了“结绳记事”年代，创造出了世界上最为古老的文明之一。

有了文字，历史就有了记载，后人就能够清楚地了解到中华民族的兴衰更替、风云变幻，也能够在文字记载的书籍里汲取先人的智慧。

汉字是世界上使用人数最多的文字，一方面是中国人口众多，使用汉字的人自然也就多。

另一方面历史上的中国也曾一度强大，对周边国家产生了重要影响，直接体现语言文字上，现在在新加坡、马来西亚大部分人都还是使用汉语，日文、韩文与汉字也存在着很多联系，特别是日文，里面有那么多汉字，只是读音不同，而它的意思还是没变。

更重要的是随着改革开放的日益深入，中国在世界上的影响日渐扩大，汉语在世界上的影响也相应扩大，不少国家专门开设汉语课程，学习汉语已成为发展潮流。

由于汉字独特的外形构造，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。

像颜真卿、米芾、王羲之等书法名家，可以说是闻名全世界，他们创造的书法作品更是艺术宝库中的珍品。

明白了这三点，学生对汉字自然而然就产生研究的兴趣。

活动导语主要向我们介绍了开展语文综合性学习的一个流程，安排活动小组、了解活动内容、制订活动计划和展示活动成果。

活动建议主要为我们提供活动的内容和途径，通过搜集、编写和猜字谜，查找谐音歇后语、古诗、对联或笑话，搜集汉字来历的资料等活动来感受汉字的神奇和有趣。

“阅读材料”1《字谜七则》里面安排了七个字谜，有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作加减，还有看图猜字谜。

通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。

“阅读材料”2《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。

同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。

它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。

《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。

“阅读材料”《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。

传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。

仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。

阅读这个传说，主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。

当然也要告诉学生汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。

仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。

《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。

它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。

明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。

所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识，从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。

“我爱你，汉字”这个主题活动前也有一个活动建议，主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。

《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。

《甲骨文的发现》是真实的故事。

从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。

这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。

《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。

《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。

以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。

《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。

《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”。

这几行四言诗概括精练，用词贴切。

至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。

本文语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。

学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。

这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。

二、教学目标

1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。

2、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。

三、教学建议

于是我们通过实践和探究，产生了以下三种课堂上可以操作的课型。

1、“阅读材料”激趣型

完成每一个活动都要以学习“阅读资料”为先导，但“阅读材料”不同于一般的课文，教学中不能以学习“阅读材料”为主，而要把阅读资料作为学生搜集、查找相关材料的例子，利用“阅读材料”的学习为开展活动引路。

这些阅读材料不讲究系统完整，不拘一格，既有字谜、歇后语、错字笑话、神话传说，也有知识短文、新闻报道、新闻图片、四字韵语、书法作品。

学生们阅读这些资料后，便可以轻松地迈入了汉字王国的大门。

①出示阅读要求。

　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

③学生汇报，教师点拨。

a．关于字谜：

请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。

b．关于《有趣的谐音》：

课本中例举了几种有趣的谐音?

让学生说一说两个同音或音近字的联系。

c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

④、总结拓展，激发学生探究

　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的确有趣，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

我爱你，汉字

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的“阅读　材料”。

①教师出示阅读要求：

a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

②学生汇报，教师点拨。

a．《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

b．《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。

c．《一点值万金》：

先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？

然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

d．街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。

）

e．《赞汉字》：

学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。

f．《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

g．《我爱你，中国的汉字》：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

　　下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

3、引导制订切实可行的活动计划

《语文课程标准》指出：

“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动”。

这是综合性学习与普通单元教学上另一个重要的区别。

在《遨游汉字王国》中，教材的提示是：

“我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字……活动结束以后，我们可以用多种方式展示活动的成果。

”

　　我们可以看出，教材十分强调综合性学习中学生的自主性。

在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。

教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，要充分体现综合性学习中的自主性。

本次综合性学习历时较长，活动内容较多，又是第一次遇见独立的整体性的综合性学习，活动计划的制定相对重要。

有趣的汉字（计划指导课）

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

①学生汇报制定活动计划的要求：