以小队建设促学生自我管理能力的研究Word格式文档下载.doc
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摘要:
在新课程改革趋势下,培养学生的自我管理能力是学生学习的重要组成部分,然而班主任要从根本转变教学观念,继续加强对班级小队建设和管理的改革,发扬小组合作精神,从而提高班级的教学质量,促进学生的自我管理能力,把学生培养成全面发展人。
“小队建设”这种少先队实践活动组织形式,它通过学校教育和学生D的自我教育为一体,以方式的灵活性、活动时效性、效果显著性等特点得到了各方教育的认可。
它不仅可以促进学生的全面发展,提高学生自我管理能力,还能直接影响到少先队组织的自我完善、提高教育功能的全面发挥。
因此,怎样以小队活动建设,促进学生自我管理能力,是值得学校每一个辅导员老师深思的课题。
关键词:
小队建设;
学生自我管理能力;
研究;
促进
小队建设在我的班级管理中发挥着巨大的作用。
我一直认为小队成员的潜力是无限的,每一支小队的发展都是无穷的,在小队中,我们应该发掘更多的学生参与小队,发挥更多孩子的主体能动性。
当每支小队都拥有属于自己的特色和核心时,他们在其中学到知识和自我提高。
这样,整个班级的各项工作开展会水到渠成。
以下是我在班级小队管理中的一些感悟与实践。
一、培养学生自我管理能力的重要性
在小学阶段,学生的自我意识逐渐加强,他们希望得到关注与认可,他们希望自己变为一个独立的个体。
苏霍姆林斯基说:
“真正的教育是促进自我的教育。
”学生只有学会自我教育,自我管理,才会真正达到教育的目的,成为社会有用的人。
通过以小队建设促学生自我管理能力,可以提高班级凝聚力,提高教学质量,因此,培养学生自我管理能力必不可少。
二、培养小队的核心力量培养学生自我管理能力
小队建设在于培养班级小队的核心力量,通过培养小队长,在我的班级里,我首先通过调动各种资源把小队骨干先发展起来,然后通过带动小队成员的发展,通过以一部分学生先富起来,带动全班的队员富起来。
再班级开始之初,我设立了小队班干部选拔制,第一是海选,通过全班学生共同参与竞选,人人机会平等的方式,班级就是你的主宰平台。
只要通过班级展示你的能力,在班级管理中发挥你的积极作用,就有机会晋升。
而这第一个岗位是小组长,通过负责每天在班级中收发作业,检查家庭作业,帮助老师监督小组成员的日常行为。
开学的时候,我的班级中只有小组长,没有课代表,没有任何中队委员或者小队员。
当部分学生可以使小组长的这份工作做好之后,我会进行新一轮新岗位的竞升,让原来的小组长上岗,小组长“升职”以后,我积极欢迎新一批队员加入小组长的队伍中,我们的小队长就是从几批小组长中应运而生。
实施小队管理,必须要有一批负责任的班干部,由于我对他们并不了解,由我安排就不适宜,他们已经是四年级的学生,开始有自己的想法,于是我又把问题抛给他们,由他们自由竞争管理职位,并在班上发表竞选演讲。
由于之前他们没有在班上公开演讲过,所以这次大家都觉得很新鲜,思想上很重视,大家心中激情澎湃,个个蠢蠢欲动。
包括平时一些调皮的孩子,更是想借此机会大显身手。
演讲后,初定人选,召开会议,形成了班级管理团队。
三、开展合作与竞争培养学生自我管理能力
根据小队活动的开展,我组织学生召开小组会议,讨论如何将队员分队。
学生通过自主能力,学生能很迅速的拟定计划并执行,结果来看,班级的班干部能做到公平公正,每一支小队都有表现好的和表现不好的同学。
我拿初步定好的小队安排表向全班公示并作一定的解释,接受同学们提出意见。
由于解释工作做得还不错,来提出意见的同学只有3个,我也和班干部一起倾听他们的意见,并根据实际情况作出了细小的调整。
1.加强小队凝聚力。
根据实施小队管理,小队就成为最基层最小的组织,加强小队的自我培养有利于班级的管理,通过利用班会课让各支小队做以下几项工作,以便于形成各队的凝聚力和通力合作的精神:
讨论制定自己小队的队名和口号,选出小队的小队长和小队委员会,制定自己小队的口号并制作宣传海报,设计小队的队标。
当所有的小队都完成上面的几项工作,就让每个小队长展示并宣读自己小队的文化,类似的班级主题会会加强小队的凝聚力,并加强了队员们的交流与沟通,从而培养学生的自我管理能力。
2.每个月会进行一次更加详细的总结,召集各队长召开会议,讨论出现的问题,帮助分析和解决问题。
四、自创小队文化创建小队特色
在小队人员合理分配到位后,我让各个小队自行设计队名、队徽、小队的口号,并且制作出一期宣传海报。
这也作为各小队的第一次活动主题,海报制作完成后张贴在教室里进行评比,优胜的小队在海报的荣誉栏内贴上相应的奖章。
队员们集思广益,开拓创新,设计出了各具特色的名称、口号。
例如:
雄鹰队的口号“雄鹰、雄鹰、展翅高飞!
”;
阳光队的口号“阳光、阳光,活力无限!
奋斗小队口号“奋起向前,蒸蒸日上!
”等。
在这样的环境下中队员们变得更加团结;
更加懂得彼此珍惜自己的情谊。
五、建立小队规则培养学生自我管理能力
在小队的建设过程中针对学生的自主活动、学校活动、课外义工活动也制定了相应的规则和竞争制度。
这样有利于开拓小队的管理资源;
有利于培养队员各方面的策划能力,更好地成长;
更有利于队员形成良好的品质,最终形成队员的自主管理体制。
六、总结
不管使用哪种方法,每一种方法都有两面性,对小队管理也有利与弊。
对于小队管理的实施,不仅可以提高学生自我管理的能力,通过队与队之间竞争,他们的意识会逐渐增强,可以调动学生的积极性,可以增强学生的集体意识和合作精神,学生渐渐地由他律转化为自律,有了自我教育的意识,有了较好的合作意识,同学之间学会尊重和倾听。
而且,由于同学在小队里有归属感,有凝聚力,对促进良好的班风有较大的积极作用。
参考文献:
[1]刘勇.教师团体心理辅导[M].北京:
科学出版社,2008,1:
35-36.
作者简介:
苏春兰,广东省佛山市,广东省佛山市顺德区林头小学。
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- 小队 建设 学生 自我管理 能力 研究
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