中职学校专业部管理浅谈Word文档下载推荐.docx
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一、 态度决定一切,心态赢得成功
“育人的事业是用心投入的事业”,在职教校园,成功并不取决于技术层面,而是取决于爱心、责任心、耐心,所以,教师要用心投入,明确自己的职责。
教师的工作态度是最重要的,教师的状态决定学生的状态,教师的斗志决定学生的斗志。
专业部领导要引导教师常反思自己的状态,用对学校负责、对岗位负责的态度坚守学校教育教学的底线。
只要教师具有虚心学习、谦虚谨慎、务实求真的态度和平和、淡定、包容的心态对待教学和管理中的每一件事情、每一个人,一切诸如教学困惑、学生管理、安全压力等困难都会被克服。
作为一名职教工作者应坚守对待工作、对待岗位的态度。
人生不是没有态度的应付,而是良好态度的执行。
二、 底线就是高度,和谐收获效益
专业部管理的作用体现在带好队伍的积极意识上。
努力带好四支队伍,即研修组长队伍、班主任队伍、办公组长队伍、科任教师队伍,形成和谐团队是专业部职责所在。
在一个部门内对教师自身和部门工作影响最大的,不是学校领导,不是家长和学生,而是教师每日相处的同事。
只要每位教师合作关爱,敞开心扉,虚心接受他人的意见,进行管理经验和专业知识的交流,每位教师都会在某个时刻、某种场合成为引领型教师。
单个教师的力量是有限的,团结起来才能产生巨大的能最。
团结成就高度,也就能化解难题,突破困境,不断跨越,一步步提升教育教学质量。
专业部在构建和谐团队方面,一是要积极贯彻学校师德教育精神,以尊重、关心、热忱、文明的服务意识引导教师树立良好的职业道德和职业形象。
充分发挥党员和骨干示范作用,引领教师乐于奉献、严于治学,并用自身的形象对学生的发展产生强烈的示范性和感染力,从而形成团队凝聚力。
二是应加强班主任队伍建设。
班主任是专业部学生德育工作的核心力量,中职学校班主任素质的高低在一定程度上决定着校风、班风、学风的好坏。
而实际上班主任一般情况是“实践多,理论少;
做事多,研究少”。
因而专业部要坚持做到一周一次班主任例会,相互学习和经验交流,进行周工作总结、安排,会上共同探讨管理中的困惑,引导和培训班主任教师如何精细经营班级。
三是坚持公正、公平的月考核制度。
月考核主要依据教师月师德表现、月工作量、月劳动考勤、月教学行为规范以及合作意识等方面。
看待一个教师要尽量全面衡量。
评价、考核中要注重教师对学生的思想教育、心理辅导以及在工作中表现出的责任,等无法外化的隐性绩效,这样有利于教师积极性的发挥。
四是走近老师、走进办公室,与教师沟通交流,倾听教师的呼声和建议,尊重教师的意见和想法,关注教师的心态和情绪,分担教师的疾苦和压力。
沟通是构建和谐团队最好的平台,沟通是最好的润滑剂。
三、 课堂决定成败,研修提高质量
中职学生主阵地在课堂,课堂的教与学是核心。
对学生的“管”与“理”,其目的在于课堂效率的显现,在于教学质量的提高。
课堂质量的高低,课堂学生收获的多少,始终是专业部管理的追求。
抓牢课堂主阵地,强化以课堂教学质量为中心的管理,应突出做到两点:
一是重视过程,落实环节。
没有过程的质量就是没有结果的质量,没有高质量的备课就没有高质量的课堂教学。
二是强化研修,积极课改,优化课堂结构,提升教学水平。
研修组内落实集体备课制,积极参与中职课程改革实践活动,反思自身的教师观、学生观。
加强实训课的研究,提高实训课的实效性。
四、 "
学分制”为主线,常规管理贵落实
“学分制”管理有利于学生的自我管理和健康成长,有利于学校德育工作的开展和学校发展。
“学分制”让各类学生有了明确的方向和目标,也让学生找到了发展的空间,更让学生有了自我约束的支点,有利于班级规范化管理这个平台作用的发挥。
专业部管理中应始终坚持以“学分制”为主线,狠抓学生常规管理。
以“学分”在班级管理中来量化考核每一个学生,学生在比较中将自己的品行、思想、学习态度、热情、行为习惯、纪律意识等内化为认知,从而达到教育、转化的目的。
中职学生是青少年中占有一定地位的特定群体,他们既没有普高生的自信,又没有扎实的专业技能,素质不一,造成班级管理难度加大。
作为专业部在进行管理时,要讲究-定的策略,做到有效管理、高效管理。
(作者单位湖北长阳职教中心)
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