人教部编本小学语文二年级上册1《场景歌》教案设计.docx

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人教部编本小学语文二年级上册1《场景歌》教案设计

人教部编本小学语文二年级上册：

1《场景歌》教案设计

上课解决方案

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：

识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用结合。

运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。

本课是数量词的归类识字，教材把数量词集中在四幅不同的画面中，让学生体验美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的数量词的表达方式。

本节课的设计力求贴近学生生活，贴近儿童生活的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

我创设了“红领巾”去春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在和谐的氛围中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，从而发挥其智慧技能，实现其自我发展。

这样，学生的整个学习过程就是一次完美的旅行，轻松而愉快。

在巩固识字的基础上，让学生在游戏中学习，在轻松、有趣的玩耍中学习，激发兴趣、巩固知识，提高学生参与的积极性。

在指导写字上，让学生注重写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。

教学目标

1.认识12个生字；会写10个字。

（重点）

2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法（难点）。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。

（教师）

2.借助拼音自主朗读课文，圈画生字，拼读生字，记忆生字。

留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、激情导入

小朋友，你们喜欢旅游吗？

你们去过哪些地方？

今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，你们想去吗？

（想。

）让我们一起出发吧！

设计意图：

教师在新课伊始就创设了“旅游”这一情境，紧紧地吸引了学生的目光。

接着将借助课件，展现儿歌内容及美丽的景色。

二、学习第4小节

1.过渡：

那我们就高举鲜艳的队旗，吹响嘹亮的铜号，高高兴兴地出发吧！

（播放画面：

在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗高高兴兴地去郊游。

）在画面中，你看到了什么？

听到了什么？

师：

想和他们一起去郊游吗？

（想。

）不过，在出发前，你们得过一个识字关，过关后我们就可以出发了。

2.结合学生回答的内容，课件出示词语：

铜号、红领巾、队旗。

3.识字。

（1）出示红领巾、铜号、队旗图片，指导读准“领”“铜”“队”“旗”。

（2）引导学生用不同的方法识记生字。

（3）小结：

小朋友们的识字方法真多：

加一加，换偏旁……你们可以用这些方法识字。

其实识字的方法还有很多，希望大家在以后学习生字的时候多开动脑筋，争做识字大王！

4.学生尝试加上数量词，再读一读。

（一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑）

（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。

（2）再读韵文。

（师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。

）

设计意图：

整个环节采取“收”的形式，以问促读，问促结合，引起学生的注意及兴趣，使学生在一个主动学习的状态中自主学习、同伴合作学习、与教师一起学习，共同解决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获，从而调动学生学习的积极性。

三、学习第1～3小节

1.引导自主学习：

我们要去的地方有很多，现在就让我们开始今天的旅行吧！

2.出示自学提示：

（1）朗读课文第1～3小节，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，读正确，读通顺。

（2）你有什么好的方法记住外形复杂的字？

（3）我们都去了哪些地方？

这些地方都有哪些景物？

（4）了解儿歌的语言形式。

（5）根据自学提纲自主学习。

3.交流汇报：

我们都去了哪些地方？

（清凉的海边，幽静的乡村，美丽的公园。

）

（1）课件出示海边图：

课文哪个小节是写海边的景物的？

谁来读一读？

小朋友在海边看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：

海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第1小节）

（2）课件出示乡村图：

哪个小节是写乡村的景物的？

谁来读一读？

小朋友在乡村又看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：

鱼塘、稻田、垂柳、花园）（齐读第2小节）

（3）课件出示公园图：

哪个小节是写公园的景物的？

谁来读一读？

小朋友在美丽的公园里看到了什么？

（学生看图说话，老师板贴：

小溪、石桥、翠竹、飞鸟）（齐读第3小节）

（4）课件出示三个小节的课文：

小朋友观察得可真仔细，现在我们再把课文读一读。

4.交流认读生字。

（1）课件出示生字：

细心的小朋友一定会发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢，你会读哪些字？

谁来当小老师带其他小朋友读一读？

（2）去掉拼音认读：

去掉拼音你还能准确认读这些字吗？

（老师随意抽读）有哪些字是你以前就认得的？

（指名说）你有什么好办法记住这些字？

（我会记……）

（3）组词。

记字还有个好方法，就是把字组成词语。

看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组词。

（抢答比赛）

（课件出示：

园、军、号）

（4）游戏巩固生字。

拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。

设计意图：

教师放手让学生自己进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验。

师生互动，以读代讲，很有实效。

把学的权利交给学生，既培养了学生自学的能力，又增强了学生读书的自主性和自信心，使学生真正成为课堂上的主人。

对于图文对照，学生感觉还很新鲜，所以表现出极高的学习热情。

四、学习数量词

1.再读黑板上的词语。

2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙把它们找出来。

我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁。

（全班齐读全文）

3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：

海鸥的朋友在哪里？

在这里，在这里。

4.认识数量词：

刚才我们找出来的词叫数量词。

（板贴：

数量词）一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量词，例如：

一个人、一本书。

看着黑板我们再来读一读。

设计意图：

游戏是小孩子喜欢的活动形式之一，采用游戏的形式学习数量词，能激发学生的学习兴趣，让学生切切实实地感受到学习的乐趣。

五、课堂总结

同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇与你们建立起了学习知识的桥梁。

老师希望你们能一天学习一点点，一天成长一点点。

回家后，大家能把你们的收获和家人分享。

设计意图：

一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，正如一个成语——善始善终。

良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的效果。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读生词：

沙滩、一艘、一群、军舰、帆船、稻田、花园、石桥、翠竹、队旗、铜号、红领巾。

2.男女生合作读课文。

3.引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用。

比如：

一本书、一支笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一架飞机等。

设计意图：

复习是掌握知识的有效途径。

通过创设情境，复习引入，巩固字词，读好课文，深入感知数量词的特点。

学生可以在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的知识，为正确运用数量词做好铺垫。

二、拓展创编

1.引导学生仿照课文创编韵文：

美丽的景物还有很多。

你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？

老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。

先请每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一样，编一小节优美的韵文。

2.自编韵文，小组交流。

3.全班交流优秀作品。

4.过渡：

做小诗人有趣吗？

请你们回家后，把在日常生活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？

设计意图：

本环节的设计联系生活实际，构建课内外联系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。

学生掌握了数量词的用法，积累了数量词的相关知识，达到了对知识的内化，熟练了对语言的运用，并留下足够的空间，张扬自己的个性。

三、指导写字

1.书写：

园。

（1）课件出示“园”的动漫书写演示。

（2）学生书空。

（3）引导学生交流写“园”字时，注意笔顺规则。

（学生分析交流）

（4）学生练写，教师巡视指导。

（5）学生把自己觉得写得比较好的字展示给大家看。

2.书写：

孔、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。

（1）课件出示这几个字的动漫书写演示。

引导学生观察这几个字，注意结构。

（2）学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。

（3）学生描红。

（4）同桌之间互相评一评。

（5）展示两位得五颗星同学的作品，让同桌说说评价理由。

学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位置是否正确等方面进行简单评价。

设计意图：

引导学生抓住关键，具体指导。

让学生主动去比较、分析、识记字形。

从生字结构、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，强调正确的书写姿势，有利于孩子身心健康发展。

发挥教师的示范作用，培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。

在这样扎实的写字教学活动中，不但能达到让学生写好生字的目的，而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。

四、收束全篇

通过这节课的学习，我们深深地感受到身边有许许多多的知识，就让我们一起去发现和探索吧！

教学反思

本课教学的成功之处在于以下两点。

1.开篇巧设旅游这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣。

2.结合情境，自主识字。

把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。

在语言环境中，学生学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。

另外，还有针对性地进行了数量词的扩充训练，使课程资源得到充分开发。