B5 学习小组组织与管理作业1—实施计划;利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划文档格式.docx
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2. 二次函数的应用本身是学习二次函数的图象与性质后,检验学生应用所学知识解决实际问题能力的一个综合考查。
最值问题又是生活中利用二次函数知识解决最常见、最有实际应用价值的问题之一,它与现实生活紧密联系,学生比较感兴趣。
3. 对九年级学生来说,以前学习了列代数式,列方程解应用题,在学习了一次函数和二次函数图象与性质以后,对函数的思想已有初步认识,对分析问题的方法已会初步模仿,能识别图象的增减性和最值,具备了一定的建模能力,这些都为本节课的学习奠定了基础。
但运用二次函数知识解决实际问题,尤其是变量超过两个的实际问题,要求学生能灵活的运用知识,进一步利用所学知识构建数学模型,对于学生来说难度较大。
二、 学习活动目标与任务
(一)学习活动目标
1.知识和技能目标:
通过实际问题与二次函数关系的探究,让学生利用配方等方法解决利润最大值(或最小值)问题。
2. 能力目标:
通过观察,思考,交流,进一步提高分析问题、解决问题的能力
3. 情感目标:
通过生活学习数学,并用数学解决生活中的问题,从而激发学生的学习热情。
(二)学习学习任务:
1. 通过小组合作学习,培养学生利用所学知识构建数学模型,运用二次函数知识解决实际问题的能力。
2. 培养学生合作学习的能力。
三、活动计划
(一) 小组活动时间:
10分钟
(二) 分组策略
只有科学的划分小组,才能保证学生在公平的情况下进行组内比较,才能更好的激发学生的学习兴趣,使每个孩子感受到自己的重要性,真正提高课堂效率。
1.小组的划分
小组的人数一般以4-6A为宜,成员的构成要考虑学习成绩好、中、差的搭配,又要考虑他们原有的性格、感情等非智力因素,达到互补。
组内成员要有明确的具体分工,在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任,担任一个具体的合作角色,如小组活动的组织人、记录员、资料员、发言人等。
各小组之间做到分配均匀合理,组间同质,组内异质,保证各组学生在公平的情况下竞争。
2.小组长的选择
小组长的选择,不一定就是学习特别优秀的,但一定要有领导才华的,有一定的感染力的,他有榜样的作用,懒惰的孩子能逐步被感化,变得积极向上。
小组的影响力是很大的,生活在集体中的孩子,受周围环境的影响会发生很多的改变,我们只要利用好这微妙的关系,转化学生就变得容易很多了。
四、 过程监控举措
1. 各小组长负责组织和开展本组活动。
2. 教师在各小组之间巡回,检查指导,观察各小组的活动情况。
五、 学习成效评价
(一) 评价机制
小组活动运用捆绑式评价机制,将每个学生的学习表现、学习态度、课堂纪律等放在小组中进行捆绑式评价。
这种捆绑式评价机制使得每个学生都是小组的主人,每个人的表现都关乎小组的成败,能有效地激发学生参与小组合作学习的积极性和自信心。
(二) 具体评价措施
1. 合作学习:
组内分工明确,讨论积极主动,认真、有效地完成小组活动,每组加2分。
2. 展示:
积极参与展示,板演规范清楚,讲述或发言响亮、清晰,条理清楚,见解或方法独特、有新意,每组加2分。
3.倾听:
组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,
在倾听后评价他人发言,及时补充自己的想法,每组加1分。
六、技术环境设计
1. 教室里有一台联网电脑,可以通过网络访问具有丰富资源的共享学习空间;
有一台交互式电子白板一体机,一台高清激光投影机,能够使信息技术与小组合作学习有机融合。
2. 引领小组合作学习的PPT课件;
能够及时演示的教学软件--几何画板。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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