光合作用讲+说课课件一等奖PPT资料.ppt
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(二)教学目标,重点:
光合作用的过程和实质,光反应过程和暗反应过程的区别和联系。
难点:
光反应、暗反应过程中物质和能量的转变过程。
(三)重点、难点,(四)教材创新性处理,由于化能合成和光合作用化学反应式基本相同,为了提高效率,充分利用课堂,所以我将化能合成的内容在讲光合作用总反应式时一起攻克。
(一)学情分析,二.说教法与学法,对于本节内容,学生通过初中阶段的学习,已经基本了解,但是对光合作用详细的过程有待深入探究。
1.教学方法:
学导式讨论教学法为主,辅以问答法,演示法等。
2.教学手段:
课件、视频媒体。
(二)教法设计,自主学习法,合作探究学习法,归纳法,(三)学法设计,
(一)导入新课,三.说过程设计,你认为最伟大的魔术是什么?
设计意图:
引起学生的好奇心,“光合作用是最伟大的魔术。
”居里夫人,1.引导学生复习光合作用概念,让学生尝试写出总反应式,由我给出变式,讲解一下化能合成知识点。
(二)温故知新,2.提问学生回顾叶绿体结构,设计意图加强新旧知识联系服务新知识。
(二)主动探究、构建新知,探索过程:
1.以6人为一组,为学生提供以下材料:
叶绿体结构示意图的展板、代表各种物质的卡片,然后让学生阅读教材光合作用内容3分钟,组内讨论后将卡片贴在展板上相应的位置5分钟。
(三)新知探索,设计意图吸引注意力,2.播放光合作用过程的视频,化抽象为具体,加深学生理解和记忆,请学生根据视频内容调整卡片2分钟,然后挑选小组进行结果展示,由我和学生共同进行评价。
设计意图直观教学化抽象为具体,(三)新知探索,设计意图培养小组合作探究能力,调动学生的积极性,锻炼语言描述能力,突破重难点,3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求5分钟:
尝试利用展板描述光合作用各阶段。
注意各阶段的物质和能量怎样变化。
(三)新知探索,活动结束后,请小组代表展示并描述光反应过程和暗反应过程。
1.引导学生完成光、暗反应过程中部位、条件、物质变化等5方面的比较表,设计意图掌握比较归纳法、加深理解,(四)总结应用,重难点被击破!
2.呈现出一些尝试性练习题,设计意图检测知识以及能力目标的达成情况,四.板书设计,感谢指正!
最伟大的魔术是光合作用。
居里夫人,光合作用的过程,学习目标,1.掌握光合作用过程场所、物质变化以及能量变化。
2.理解光反应过程和暗反应过程的区别和联系,光合作用的概念,光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
光合作用的化学反应式,化学能,化能合成,一、复习,捕获光能的结构:
叶绿体,光反应场所:
叶绿体囊状结构薄膜,暗反应场所:
叶绿体基质,小组合作探究1.以学习小组为单位,请同学们阅读课本103-104页光合作用内容3分钟,将代表各种物质的卡片贴在叶绿体结构示意图的展板上5分钟。
二、探究光合作用过程,2.仔细观看光合作用过程的视频,重新调整展板上的卡片2分钟。
二、探究光合作用过程,3.小组根据调整好的展板上的内容完成如下要求(5分钟):
活动结束后,请小组发言人展示并描述光反应过程和暗反应过程。
(三)新知探索,叶绿体中的色素分子,光能,C5,2C3,ADP+Pi,ATP,H2O,O2,H,(CH2O)+H2O,CO2,吸收,光解,能,固定,还原,光反应阶段(类囊体薄膜),暗反应阶段(叶绿体基质),光反应只在光下进行,暗反应只能在暗处进行?
完成光、暗反应的比较表格5分钟,光反应为暗反应提供了H和ATP;
暗反应为光反应提供ADP和Pi。
ATP中活跃的化学能有机物中稳定的化学能,CO2,叶绿体基质中,光能ATP中活跃的化学能,光、色素、水,叶绿体基粒囊状膜上,完成光、暗反应的比较5分钟,酶,酶,酶,酶,酶,巩固练习,1.叶绿体中的色素所吸收的光能,用于和;
形成的和提供给暗反应。
2.光合作用的实质是:
把和转变为有机物,把转变成,贮藏在有机物中,3.在光合作用中,葡萄糖是在中形成的,氧气是在中形成的,ATP是在中形成的,CO2是在固定的。
巩固练习,1.叶绿体中的色素所吸收的光能,用于和;
把和转变为有机物,把转变成,贮藏在有机物中。
3.在光合作用中,葡萄糖是在中形成的,氧气是在中形成的,ATP是在中形成的,CO2是在固定的。
水的光解,形成ATP,H,ATP,CO2,H2O,光能,化学能,暗反应,光反应,光反应,暗反应,谢,谢,
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- 光合作用 课件 一等奖