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考生做短文改错题时,首先要判断错误,然后才能考虑怎样去改正错误。
本文谈谈多词、少词和错词对语篇正确性的影响。
1、多词:
多词往往影响了词组的固定搭配。
例如:
Sudden1y,IcaughtasightofmyEnglishteacher、“catchsighof”意为“看见”是一个固定搭配的词组,冠词a是多余的词。
2、少词:
少词往往破坏了句子的结构。
Theywilldoalltheycanmakesure、根据题意,应在“make”之前加上“to”,“tomakesure”为不定式短语在该句中作目的状语。
3、错词:
错词往往引起句法、词法和语篇含义的错误。
这类错误主要表现在以下几个方名词单复数的一致。
Shesaidthatsheandmyschoolmatea11hadbeenthere、“schoolmate”应该改为复数。
动词的时态和非谓语动词的形式。
例如Idoagoodjobandwonthefirst83、calmed、把
do改为did。
连词的误用。
Shewassmilingbutnoddingatme、把
but改为and。
三、短文改错的解题技巧
1、进行快速阅读,根据语感去判断正误考生学了多年的英语,朗读与背诵了一定量的课文,己初步具有了一定的语感。
因此,快速阅读短文有助于考生从语篇整体上去把握该文的错误所在。
一般说来,具有一定水平的考生,快速阅读短文一遍,发现几个明显的错误是完全有可能的。
2、设置多处疑点,带着问题去判断正误以上分析可以看出,错词主要涉及到词在句子和语篇中的功用,因此,如不能迅速在该行中找出错误,可先设置几个疑点,再逐个考虑。
如看到该行中的动词,便应考虑到该动词的时态、语态、语气是否正确,该处应该是谓语动词还是非谓语动词,与词后的介词搭配是否适当。
看到该行中的名词,便应考虑该名词形式应该是单数还是复数,该词前是否应该加冠词等等。
3、去除思维定势,分析结构去判断正误。
思维定势可以增加我
们解题的速度,让我们在阅读短文时能迅速找出该行的错误,但有时也会影响我们的`思路,干扰我们的判断与推理。
Thecountrylifehewasusedtochanginggreatlysince1992、应该把changing改为haschanged。
四、短文改错中常出现的错误类型
1、名词:
单复数用错,可数与不可数名词的混用。
2、动词:
时态和语态,常出现在总体时态为过去或现在时中间杂有另一时态的现象;
或是及物动词后无宾语,或是不及物动词后加了宾语;
接从句需要用虚拟语气的没有用,需要接ing形式的接了to,或相反等。
3、形容词副词:
混用。
常出现需形容词的地方用了副词或相反。
关系副词where,when,why等的错用,如受“介词+关系代词”的影响而多加了不必要的介词等。
4、介词;
主要是介词的多余或缺失,错用。
这部分需要平时多多积累,弄清常用介词的搭配。
5、主谓一致性;
如第三人称单数漏掉s,或主语为复数,谓语
动词用了单数;
再就是就近原则对主语的影响。
6、冠词:
定冠词the的多余或缺失,如季节,月份,星期,球类及三餐活动,称呼头衔前等不能加the的地方加了the,或是same等常和the一起使用的词却漏税掉了the;
a,an的混用,注意,判断一个词的前面加a还是an不是看其首字母是不是元音字母,而是看首字母的发音是不是元音,如anhour,anhonestboy,其首
字母不是元音字母,但其发音却是以元音素开始,故用an,而ausefulbook,auniversity,European,aone—hourtrip,虽然以元音字母开始,但却读作辅音音素的音,故用a。
7、数词:
主要是序数词与基数词的混用和错用,如分数的分子大于一时分母没有用复数等,基数基数词的复数形式如几百hundredsof,几千thousandsof漏掉了s,或是当其前有具体数字或several时加了复数,如sevenhundred,写作sevenhundreds。
8、连词:
如需转折连词的时候用了承接连词,或相反。
9、代词:
主要是代词的格与数的错用。
如男性用了女性代词,单数用了复数代词或相反;
应当用形容词性的物主代词用了宾格,主格或相反,关系代词的错用。
如只能用that引导的用了其它,或在不能用that的地方却用了that,或是在“介词+关系代词”结构中漏掉了介词等。
10、常用固定短语用错。
改完后要回过头来重读一遍全文,查看改过后是否能使语气通顺,时态一致,合乎逻辑。
再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力,仔细推敲,使答案更加准确。
因为有时就一个句子来看可能在两个地方修改都说地过去,但在上下文中可能只能在一处修改才正确
这一届我接手的高二班级学生,通过一段时间的观察,感觉到学生基础知识不扎实,缺乏正确分析判断错误的能力。
许多学生看不出错误,看得出错误,又不知道如何去修改。
就是因为他们在平常的学
习中,自己也犯同样的错误。
有的学生拿到题一看,好多词不认识,更别说修改里面的错误了。
于是胡乱改,碰运气能得一两分。
针对这些原因,我应该找出相应的对策,使学生掌握常用的判错方法和解题技巧。
为此,今后我要采用以下做法:
1、注重基础,加强基础知识。
狠抓课本词汇的默写,同步课外词汇的扩展。
精讲语法,并作相应的习题。
总结常用短语和习惯搭配,背诵名篇名句。
2、加强阅读,扩充知识结构。
短文改错实质上属于短文阅读的一种。
要有效地完成改错,就必须先读再改。
切忌拿来即改,这样可能会越改越糟。
3、尽量花时间指导学生做改错题的技巧。
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