青少年叛逆心理产生的原因及其利弊的调查结题报告课题研究的目的Word格式.docx
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当意向不一致时,彼此之间为了维护自尊,就会与对方的要求采取相反的态度和言行。
(2)了解叛逆心理的表现及其危害很多家长总是在互相抱怨和自己的孩子越来越远了,其实,这是应为他们不知道他们的孩子已经进入了青春期,他们有很多的事情都不想和自己的父母来交流甚至是和父母吵架、摔门而走,就此现象让我们来了解一下叛逆心理的一些表现,让父母知道自己的孩
子是不是已经进入了叛逆时期,以此来更好的帮助孩子度过!
不
喜欢按照别人说的去做;
认为绝大多数规章都是不合理的,应该废除;
如果父母再三叮嘱同一件事会使他感到厌烦;
对于那些与老师对着干的同学大加赞赏;
认为大人的话有漏洞,大人的批评常常引起他们反感和愤怒;
一旦决定做某件事,不管别人怎样劝阻也不会改变主意;
越是不让他做的事,就越要去做。
你叫他往东,他一定往西,就是存心不让大人顺心,也不让自己听从大人的!
觉得自己很有主见!
那么又有什么养的危害呢 “逆反期"
的心理、行为如果不加以正确引导,
会导致青少年对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格,使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等,进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化,从而走向极端。
这在杨女士的小孩身上就得到体现。
据杨女士说,她和丈夫忙了一天后回到家,身心疲惫,与儿子很少交流,而对儿子的一些行为看不惯时,便会忍不住予以责骂,使儿子的对抗情绪逐步升级,从沉默寡言到明显对抗。
处于“逆反期”的青少年通常对教育者有明显的“反控制”、“对抗”心理。
老师、父母越恼火,他们越反感,以至于将叛逆性格发展至极端。
近年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案(如徐力杀母案)、出走现象、自杀事件等无不说明,如果在这一特定时期疏导失当,将会发生多么惨痛的后果。
(3)了解叛逆心理产生的原因为什么进入青春期的孩子,他的一切都让父母感到这么不可思议,到底为什他们会产生这种心理呢?
让我们来了解一下!
-学生自身方面高中生大脑的发育健全,思维的独立性、批判性大大增强,思维范围越来越广泛和丰富。
高中生生理发育逐渐成熟,进而形成日益强烈的个性意识、独立意识和成人意识。
社会因素分析青少年叛逆心理与行为受社会压力与不良习气影响。
青少年叛逆心理与行为更受大众传播媒体影响。
叛逆在他们看来是一种有主见、很酷、有个性的行为,看到周围同学这么做也跟着学,就盲目的从众,可他们不知道这种行为会导致周围关心他人的伤害。
现在社会越来越讲究个性化,自我化,导致叛逆的心理更加厉害。
其实有个性和叛逆并不是一回事。
家庭因素-父母不恰当的教育方法是导致学生叛逆心理的重要原因。
-单亲家庭、夫妻关系不和,矛盾突出的家庭;
青少年期缺少家庭关爱也是易发群体,极易发生心理叛逆;
而且往往叛逆更加彻底和敌对更加严重。
学校老师的教育方式也是导致学生叛逆心理的原因之一-有些老师不了解高中生的心理特点,居高临下,过于经验主义而不考虑现实社会各种因素对学生的影响,简单地指示学生必须怎样想,必须怎样做,根本不与学生交流思想,共同探究,脱离教育实际,这容易激起学生叛逆心理,问卷调查表明,有19.21%的高中生不满老师用这种处理问题的方式。
(4)了解叛逆心理的对策广大家长面对正处于青春期的具有叛逆心理的孩子总是束手无策,甚至害怕孩子会走上歧途而过分约束他们,反而是孩子脾气越来越暴躁,那么,面对这样的叛逆小孩,家长和老师该怎么办呢?
・1、提高认识-中学生应充分认识这个阶段的叛逆心理是一个心理的弱点。
因为在这阶段中学生情绪容易冲动,看问题还不成熟,对事物缺乏全面客观的认识,什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化,总是与他人唱反调。
中学生应不断地丰富知识,提高对社会的洞察能力,提高分辩是非的能力。
多采纳别人的好建议,学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走向死胡同,学会冷静,客观地分析问题,解决问题。
-高中生随着自我意识和好奇心的增强,不遗余力地追求个性,让自己变得很另类。
-2、加强交流和沟通-和父母沟通•和老师沟通。
和同学交流。
-3让个性更加坚强-5、受了委屈,心中不愉快,有时可以发泄一下,转移注意力,如听音乐,剧烈运动,把自己的不良情绪宣泄出来,不要积累在心中,要象回收站的垃圾一样及时清空。
-6.多培养自己的兴趣爱好
1、课题的提出:
在多年的教育教学中,我发现初一的学生比较听话,基本上能按老师的要求去做,老师比较省心,但是进入初二,学生的逆反心理逐渐增强,学生一旦产生逆反心理,就会对教师所传授的内容产生心理障碍,不仅不利于学生自身的健康发展,也会影响到教育教学效果。
因此,努力预防和消除学生的逆反心理,是摆在教育者面前的一个重要课题。
逆反心理定义:
学生个体的一种情感体验和行为倾向,通常表现为情感上的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满,是中学生的心理特点和年龄特征。
2、课题研究的目的意义:
在教育过程中针对学生消极逆反心理的特点与成因,教师要用有效的方法对学生进行心理疏导。
这样就会缩短教师与学生的心理距离,引起师生情感上的共鸣,有利于控制学生的逆反心理,引导初中生安全度过中学阶段,培养学生在学习生活中积极健康的心理,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质的全面提高,进一步提高教育教学质量。
二、课题研究的内容及研究方法
研究内容:
1、 初二学生“逆反心理强”现象的调查研究(采用问卷调查和访谈法);
2、 结合课堂内外,在分析学生“逆反心理强”的原因的基础上找出相应的对策,解决这个问题,从而克服学生的逆反心理,以期提高教育教学质量。
针对调查结果进行分析,发现问题,再对问题进行梳理,寻找相应的对策,并对制定的对策进行论证,最终形成有效措施纠正学生的逆反心理。
研究方法:
1、问卷调查法、访谈法(在“准备阶段”和“研究阶段”中分别做一次):
①制定调查问卷,调查、了解经常出现“逆反心理强”的学生的人数
比例;
②通过问卷、访谈,了解、分析学生产生逆反心理强的原因;
2、 行动研究法(主要在实施过程中使用):
①及时发现“逆反心理强”的学生,寻找相应的对策并进行验证实验。
②对经常有你“逆反心理”的学生单独进行一对一的指导;
③针对产生“逆反心理”不同的原因,探索不同的且有效的教育措施。
3、 个案研究法(主要在研究过程中使用)对经常有“逆反心理”
的学生进行个案跟踪研究;
4、 文献研究法(主要在实施过程中使用)
①阅读书籍、杂志,了解消除逆反心理的方法,借鉴别人的成功经验
②做读书笔记,积累资料。
5、 经验总结法(实施过程与结题阶段中使用):
①总结学生们在什么样的环境中、氛围中易出现“逆反心理”的现象;
②在研究的过程中不断总结研究成果,筛选得失,记录有价值的东西;
③进行阶段性小结、调整、完善研究方案。
三、课题研究的历程
本课题研究分三个阶段:
1、准备阶段:
课题准备(2011.6 2011.9)
①制定研究方案,完成课题方案的开题论证。
②通过调查、访问、问卷等手段了解学生“逆反心理强”的原因,找一些典型事例制定出“逆反心理强”的对策。
③准备一些前期研究的相关书籍,每天坚持读书、学习半小时。
每学期做二篇读书笔记(2011年9月、2011年11月、2012年1月、2012年3月各写一次),一篇500字左右的读书心得或教后(研究)心得,记录有效的理论和自己的心得。
2、 第二阶段:
课题研究(2011.10-----2012.4)
①确定调查的对象、范围,探究学生“逆反心理强"
的原因,制定出学生“逆反心理强”对策,控制学生的逆反心理,引导初中生安全度过中学阶段。
②及时积累、整理并上传资料;
③中期调查问卷研究,了解研究的情况,并进行适当调整;
④对经常有“逆反心理”的学生进行个案跟踪研究;
每学期撰写2个课例分析、教育故事或随笔(2011年10月、2011年12月、2012年2月、2012年4月各写一次)。
⑤撰写研究阶段小结。
3、 第三阶段:
课题总结(2012.5 2012.6)
①整理各个阶段的材料,撰写结题报告。
②写出课题研究报告和结题论文。
(2012年6月完成)
四、课题研究取得的成果
经过近一年的课题研究,通过归类、整理,我在课题研究中取得了如下成果。
(一)、初二学生逆反心理强的原因
初二学生是逆反心理表现最为突出的一个年龄阶层,剖析其产生的原因是多方面的,既与他们自身心理发展的特点有关,也与家庭、学校等因素的影响有关,是多种因素共同作用的结果。
1、初二学生自身心理发展的特点
处在“心理断乳期”的每一位初二学生,表现欲强,争强好胜的心理开始膨胀起来,都希望在父母面前是好孩子,在教师面前是好学生,在同学面前出类拔萃。
当他们在某些事情上受到挫折时,由于心理准备不足,不能很好的看待挫折,不能将这种挫折转化为动力,而是简单地认为自己不是好孩子,不是好学生,在同学面前抬不起头。
由于整日沉溺于痛苦和烦恼之中而不能自拔,所以开始怀疑自己的能力与实力,并丧失信心,甚至对自己持否定态度,开始消极地对待周围的一切事物。
初二学生情绪体验强烈,且情绪变化大,容易从一个极端走向另一个极端。
自我控制能力较弱,行动草率。
一旦遇到学习困难、人际交往受挫、家庭变故等消极刺激,很容易产生不满、厌烦等不良情绪和对抗行为。
初二学生好奇心强烈,喜欢探索、接受新事物、新知识。
一般,人们往往有这样一种心理:
越是得不到的东西,越想得到;
越是不能碰的东西,就越是想碰。
即所谓的“禁果逆反”。
成人越是禁止少年做某事,结果适得其反,少年做某事的愿望越强烈。
某些影视作品、文学作品被列为少年禁看,少年越是想方设法去看。
好奇心驱使他们甘冒受惩罚的风险去偷吃“禁果"
。
成人感的出现是初二学生自我意识发展的一个显著特点,随着生理的迅速发育,他们开始意识到自己已不再是小孩了,希望得到成人的理解和尊重,得到社会认可,承担一定的社会责任和义务,要求成人平等以待,遇事民主协商,充分信任他们,自己的事自己做主。
这是初二学生个性发展的转折点,是审视成人、考察自我价值的重要途径。
但在多数情况下,成人和社会忽视了他们的这种心理需要,在独立意识、独立人格的需要得不到满足、自尊心受到挫折的情况下,他们会产生自卑、焦虑、敌对的情绪,心理上疏远成人、拒绝成人,心灵的大门紧闭,反抗行为或我行我素的行为日益增加。
2、家庭因素的影响
父母对子女的影响大于其他人的影响。
家庭环境的影响具有特殊意义。
孩子在家庭中生活的时间很长,约占其全部生活时间的三分之二,父母对子女的行为起着潜移默化的作
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