青岛版小学科学(六制)一年级上册《认识水》教学设计Word文档格式.docx

青岛版小学科学(六制)一年级上册《认识水》教学设计Word文档格式.docx

《青岛版小学科学(六制)一年级上册《认识水》教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学科学(六制)一年级上册《认识水》教学设计Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第二部分辩一辩，哪一杯是清水。

让学生按照“一看二闻三尝”的顺序来辨别哪一杯是清水；

引领学生运用比较观察的方法结合水的特征准确的分辨出清水。

第三部分把水倒进不同的容器里有什么发现，通过操作与观察，学生发现水没有固定的形状，让学生学会用多种角度、多种方法的观察水。

本课通过设计不同的观察比较活动，让学生运用多种感官观察水的特征，培养学生综合运用感官、采用多种方法观察事物的能力。

【学生分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。

水是学生比较熟悉的物质，学生对水能说出一些自己的认识，但是水有哪些特征？

怎样去研究水的这些特征？

水有形状吗？

这些学生又说不太清楚。

【教学目标】

科学概念目标：

1.运用多种感官观察水的颜色、气味、味道等。

2.知道水是可以流动的。

3.知道水没有固定的形状。

科学探究目标：

1.运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

2.通过操作体验，水与其他液体的不同。

情感态度价值观：

1.初步意识到水在日常生活中的应用。

科学、技术、社会与环境目标

1∙培养学生节约用水的意识。

【重难点】运用观察比较的方法借助简单的工具观察水的特征。

【器材准备】

学生准备：

喝水杯

教师准备：

纸杯四个（其中一个事先放上点海绵等吸水物质）、玻璃杯、纱布、橡皮筋、锥形瓶（瓶底放一点点品红）、胶塞、漏斗，玻璃棒、牛奶、白醋、清水、盐水。

【教学过程】

一、导入新课

魔术导入（利用水的性质设计魔术引起学生兴趣）。

1.消失的水

师出示三个纸杯，其中一个纸杯中放入水，随机调换纸杯的位置，让学生猜测哪个纸杯中有水，猜测后将纸杯翻转，直到最后一个纸杯都没有水流出。

（水的流动性。

）

2.听话的水

师出示一个玻璃杯和一块纱布，将玻璃杯中装满水，盖上纱布用皮筋系住，将瓶盖反转，水不会流出，将玻璃杯稍微倾斜水又流出 .

（水的表面张力。

3.变色的水

师出示锥形瓶、橡胶塞和漏斗，事先将漏斗通过橡胶塞塞在锥形瓶上。

将水通过漏斗向锥形瓶中倒水，水没法漏入锥形瓶，稍微拔一下橡胶塞，水流入锥形瓶并变成红色。

（水的流动性和大气压力。

魔术都是和水有关，从而揭示课题《认识水》

二、探究活动水的特点

1.唤起学生对水的印象。

生说见过的水是什么样子的？

2.[PPT1出示]回忆观察物体的方法和顺序，教师强调鼻闻、舌尝的方法。

（用眼看，用鼻闻，用舌尝，一看二闻，三尝）。

3.[PPT2出示]出示清水和牛奶让学生辨别，并指出找出牛奶和清水的不同就是在比较。

（用眼看，牛奶是白色的，清水没有颜色。

4.[PPT3出示]出示清水和白醋让学生辨别。

（用鼻闻，清水没有气味，白醋有气味。

5.[PPT4出示]出示清水和盐水让学生辨别。

（用舌尝，清水没有味道，盐水是咸的。

6.学生通过实验比较清水和牛奶，清水和白醋，清水和食盐水探究水的特点。

（1） [PPT5出示]实验前出示实验要求轻，静，齐并分别解释。

轻：

玻璃仪器，一定要轻拿轻放.实验盒拿回去之后先把清水和牛奶拿出来用眼睛看做比较，比较后之后把牛奶放回实验盒拿出白醋用鼻闻清水和白醋的气味做比较，白醋放在细口瓶中，先把瓶盖打开倒放在桌子上，然后用手在瓶口轻轻扇动。

比较好之后把白醋放回实验盒，再把食盐水拿出来用舌尖来尝清水和食盐水的味道 ，尝完记得

漱口。

所有的动作都要轻。

静：

做实验时要保持安静，不要打扰别的小组。

齐：

实验完成后，小组长把仪器摆放整齐，送回原地。

（2） 生分组实验，师巡视指导。

（3） 生实验完成后，指导完成学生活动手册的相关内容。

（4） 生交流汇报，师随机板书：

没有颜色、透明没有气味没有味道