西师大版小学五年级上册语文全册教案【完整版】文档格式.docx
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3、学习从不同角度观察、描写景物的方法,体会动词的表达效果。
教学重点及难点
引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教具准备
收集有关海潮的图片和文字资料。
教学方法
品读感悟法 情感朗读法 指导点拨法课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、引导学生质疑探究,整体感知课文内容,理清条理,了解作者的观察和描写的顺序。
3、初步有感情地朗读课文。
教学过程
—、导入新课
1、教师:
有小朋友到海边旅游过吗?
谁能说说你看到的大海是什么样子的?
2、教师:
想象一下大海的声音。
你听到了什么?
(引导学生进行语言表达的训练,同时感受大海的美。
)
导入:
大海有时平静,有时波浪翻滚。
不同时间、不同地点的大海,会给我们留下不同的印象,也会让我们产生不同的联想。
今天我们一起来学习《看海》这篇课文。
看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。
二、紧扣“看”,引导质疑
1、学生齐读课题。
2、强调题目中的动词“看”,再读一读题目。
3、教师引导学生质疑:
围绕“看”字,你的脑子中蹦出了那些小问号呢?
4、学生反馈,教师归纳。
(1)什么时间看?
站在什么地方看?
(2)看到了怎样的景象?
(3)看了大海心里有什么感受呢?
三、初读课文,理清课文脉络
1、师提出要求,学生自读。
(1)学习并掌握本课的生字新词。
(2)画出点明看海时间或是地点的语句。
(3)用“——”画出作者所看到的景象。
2、交流自读情况,认识生字新词。
学生汇报不认识的字和不理解的词,通过相互交流解决生字读音,教师参与其中,相机指导。
注意指导:
隙(xì
)间、澎湃(pà
i)、潮汐(xī)的读音。
理解“照耀”和“前赴后继”,并造句。
3、师:
再读课文,想一想,作者主要是从哪些不同角度看海的?
(学生汇报,教师引导学生回答:
课文先写了“从山上望”,再写了“到沙滩上看”,还写了“看潮水涌在石块间”。
4、师:
课文主要写了从三个不同角度看到的大海,构成了全文的第二、三、四段,也
是课文的主体部分。
请同学们再浏览全文,看看第一段和第五段,在文中起什么作用?
(引导学生认识第一段的总起作用,开门见山地表达看海的愉快。
第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上,介绍作者自己的感受:
大海却还和平常一样,看似永无变化,却带给人们太多的遐想。
5、简述课文脉络。
引导学生简述:
课文第一段总领全文,开门见山地表达看海的愉快。
接着写从不同的角度看海所见到的不同景象,最后写自己看海的感受。
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们不仅了解到作者看海的时间和角度,还跟着作者一起领略了海的美丽景色。
下节课,我们再随着作者的步伐,继续去看海。
第二课时
1、继续学习课文,感受海潮的壮美。
2、总结全文,学习作者的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
1、引导学生通过朗读想像,了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
2、学习作者的表达方法。
一、复习旧知,导入新课
1、听写下列词语
征服 照耀 石隙 前赴后继 激荡 澎湃 遐想
2、导入:
作者说“看海是一件愉快的事”,这是为什么呢?
现在我们就和作者一起登上海边的山,去感受一番。
二、深入研读课文,感受潮水不同特点的美
1、品读课文第二段,感受潮水的柔美。
(1)这段课文写的是在什么位置看海?
(从山上望下去……)
(2)齐读第二自然段。
师:
圈出你觉得用得好的动词。
谁能说说“叠”是什么意思?
从
“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么?
(引导学生感受从山上望下去,海潮的轻柔、文静,这是一种柔和美。
(3)学生自读,边读边想象潮水轻柔的动作,读出自己的想象和感受,读出一种柔和的动态美。
2、品读第三段,体会潮水的壮美。
(1)自由读这段课文,看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态?
(引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。
(2)读“初上潮时”的情景,注意读出“卷”的轻柔。
(3)理解“等到高潮时”的片段。
抓住“拥”、“跃”、“跌”、“跳”、“飞”、“怒号”、“前赴后继”等表示动作的词,想象高潮时,海水征服沙滩的气势。
抓住“升起一阵阵的白烟……”
“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶,跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花,像是长明灯,照耀在海面上……”等句子,让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩,激发学生激越、喜爱的感情。
(4)美读第三段,注意引导学生边读边想象画面,朗读的感情由轻柔,逐步激越,力争达到入情入境的朗读效果。
3、自由读课文第四段。
(1)理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。
(2)引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣,体会其“有味”。
4、回顾小结以上三段的内容。
(1)课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海?
看到的景象具有什么不同特点?
(让学生简述。
(2)不同时间、不同角度看海,会产生不同感受。
那么,读了以上内容,你有什么感受。
自由说说。
(3)学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料,说说自己的感受。
三、回归全文,体会作者感情
1、读课文第一段。
体会总起句在文章结构上的作用。
2、学习课文最后两段,体会作者对大海的赞美。
(1)“潮涨潮落,日复一日,但看潮的人却永不觉得单调无味。
这大概是看似永无变化的潮汐,能带给我们太多的遐想吧。
”
a.指名说说“遐想”的意思.
b.假如你看到这样的潮水,你会想些什么呢?
(引导学生用自己的语言描绘所想到的画面或情景)
3、有感情的朗读这一段。
教师总结:
不同时间,不同角度看海,会产生不同的感受。
本文的作者观察细致,按照方位的顺序把他所看到的大海生动形象地展现在了我们眼前。
老师希望你们也能用心观察,写下我们身边的美丽景色。
五、课堂作业布置
(1)抄写自己喜欢的好词佳句。
(2)小片段:
写一处自己喜欢的景物六、板书设计
1.看海
教学反思:
从山上望柔美在沙滩上看壮美在石块间有趣
不觉得单调无味(热爱赞美)
2.古诗两首
杜甫、王安石精读课文
《古诗两首》,一首是杜甫《江畔独步寻花》,一首是王安石的《书湖阴先生壁》,这是两首写景抒情的古诗,字里行间饱含着诗人对眼前美景的无比喜爱之情。
教学目标:
1、读懂诗句,体会诗中所蕴含的感情。
2、背诵古诗。
1、理解古诗大意,体会诗中的感情。
2、想象古诗所描绘的意境。
教学方法:
诵读学习法 讲授法 谈话法 讨论法教具准备
生字词卡片。
课时安排
两课时。
1、学习古诗《江畔独步寻花》,理解古诗的大意,想象古诗的意境,体会作者流露在诗中的喜悦之情。
2、有感情地朗读并背诵古诗。
教学过程:
一、谈话导入:
师:
同学们,你们喜欢春天吗?
春天万物苏醒,充满生机与活力,许多诗人都曾在诗中赞美过春天,你们还记得哪些描写春天的诗?
今天我们将学习一首描写春天的诗,板书:
江畔独步寻花,它的作者是唐朝诗人杜甫。
二、初读古诗
1、介绍作者,了解写作背景
谁来给大家介绍一下杜甫的情况。
(杜甫唐朝大诗人,称为诗圣,他的一生跌荡起伏,在经历了安史之乱的动荡不安后,杜甫来到了成都锦江边的草堂居住,过上了安宁的日子。
这一年春天来了,江水的歌唱,鸟儿的叫声,吸引着他走出草堂,一路上他被春天的美景所打动,写下了这组江畔独步寻花,它一共有七首,今天我们学习的就是其中的一首。
2、请同学们自由朗读这首古诗,注意把字音读准,做到字字响亮,字正腔圆。
(点评:
读得声音响亮。
字音咬得真准,尤其是这个“簇”字,是一个平舌音。
3、我们说古诗与音乐一样也有节奏美,现在就请同学们再读一读,注意词句内部的停顿,可以试着用“‖”做记号。
读得不错,听出来了吗?
她在哪儿停顿了。
一起试着读一读。
4、光把字音读谁,句子断对,还远远不够,要想把诗读出它的韵味来,必须要理解古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
(板书:
联系上下文,图文结合,查注释,补省略,换词序,了解背景,联系上下文)
三、自学理解古诗
1、师:
下面的时间就交给大家,四人小组之间利用这些方法,说说自己读懂了什么,还有什么是不懂的?
(评:
要抓住诗句中的重点词语去理解)
预设:
东:
向东。
倚:
靠,拂面而来。
懒困:
懒洋洋的。
换词序:
倚春风:
怎样靠春风呢?
能靠住吗?
我们知道古人为了押韵,常常颠倒词序,我们只要交换一下两个词的位置就行了,春风倚。
春风拂面而来。
补省略:
春光懒困:
明媚的春光里,人懒洋洋的。
一簇:
一丛,形容花开得茂盛。
可:
究竟,到底。
2、研读“可爱深红爱浅红?
“可”是究竟的意思。
这是一个问句,作者在问谁?
联系上下文(课题)问自己,他是怎样问的?
爱,就是喜欢,喜爱。
这一句用自己的话说:
究竟是喜欢深红的还是喜欢……
让我们看看图,用补省略的方法,想象一下诗人眼中的桃花?
这深红的桃花像——。
这浅红的像——。
请生填。
指名读。
3、指导读“桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?
(1)师:
如果你是诗人,当你在春风中困意来时,全身懒洋洋,看到这大片鲜艳美丽的桃花,你会有什么感受?
带着这种感受,读读这句?
指导读出一种惊喜。
(2)走近些,看看深红的桃花如火,多艳丽,很美,再看这粉红的像天上的朝霞,粉嫩嫩的,也很美丽,究竟是深红的美丽,还是粉红的美呢?
作者这时问自己。
指导读:
可爱深红爱浅红?
读出疑问的语气。
是啊,作者也说不清,究竟是深红的美丽还是粉红的美。
它们在诗人的眼里都很美丽。
(3)让我们一起读读这句,感受一下桃花的美丽。
四、说诗意
1、古诗学到这,谁能用自己的话说说这首诗的意思呢?
2、在理解诗句的过程中我们知道这是一首写景的诗,那么诗中有哪些景物呢?
前两句写的是什么?
后两句又写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
3、让我们怀着对春天的赞美之情,读读这首诗。
4、今天我们跟随杜甫一起看到了春天桃
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