浙美版小学三年级上册美术教案全册文档格式.doc

浙美版小学三年级上册美术教案全册文档格式.doc

《浙美版小学三年级上册美术教案全册文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浙美版小学三年级上册美术教案全册文档格式.doc（72页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

四、教学重难点

重点：

1、用多种的绘画工具进行创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观察美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，色彩丰富，构图饱满，造型大胆、夸张，生动活泼，富有一种童趣。

2、学习用废旧材料、多种材质进行工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。

3、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进行点评。

4、在对自然、人文的物件进行观察描绘时，能运用以往的设计知识，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。

难点：

1、在绘画训练中，要求达到线条流畅，色彩鲜艳丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及创造性。

2、在工艺制作中，培养学生的造型能力，识图能力，培养良好的动手习惯，以及动脑创新能力，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:

节约纸张、合理运用各种工具。

3、在欣赏过程中，提高欣赏表达能力，提高鉴赏美的能力，且能在生活中发现大自然的美，观察动物的花纹，能感悟色彩、线条的变化和丰富。

4、通过中国民间玩具的学习，能热爱民间美术这种形式，且能从中发现美术的元素。

五、教学措施

1.选择适合小学生的生理、心理发展特点，从浅显易学出发，循序渐进，逐步提高学生的美术素质；

2.充分发挥学生的想象力，启发、鼓励学生的创造性思维；

3.选择生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习美术的兴趣；

4.通过评价活动，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学方法。

六、教学进度表

周次

日期

教学内容

课时

1

9.2—9.8

1.我驾神舟游太空

2

9.9-9.15

2.汉字的创意与设计

3

9.16—9.22

3.刊头设计

4

9.23-9.29

4.纸拎袋

5

9.30—10.6

5.找果子的刺猬

6

10.7—10.13

6.夸张的脸

7

10.14—10.20

7.威武的大将军

8

10.21—10.27

8.三原色与三间色

9

10.28—11.3

9.四季歌

10

11.4—11.10

10.彩墨游戏

11

11.11—11.17

11.大狮子

12

11.18—11.24

12.向齐白石学画蔬果

13

11.25—12.1

13.黑白拼贴画

14

12.2—12.8

14.彩色拼贴画

15

12.9—12.15

15.剪雪花

16

12.16—12.22

16.迎春祈福

17

12.23—12.29

17.中国结

18

12.30—1.5

18.中国彩陶

19

1.6—1.12

19.秦始皇陵兵马俑

20

1.13—1.19

第1课 

我驾神舟游太空

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养学生的想象力和设计创作能力。

3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教材分析：

自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。

美国也随后实现了多次登月计划。

而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。

2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。

本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。

教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；

另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。

重点、难点：

能绘画或制作出一幅太空遨游图。

有创意地进行飞行器的设计。

第一课时

课前准备

（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料

（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程：

提问导入。

世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

根据学生回答，教师小结。

了解太空。

学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。

教师补充小结并板书：

宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

欣赏图片。

提问：

说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。

教师小结，板书欣赏要点：

①形状；

②色彩；

③结构；

④其他因素。

学生创作。

主题：

我驾神舟游太空。

在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？

穿怎样的宇航服？

最想到哪个星球上去探险？

学生创作作品，教师指导。

启发：

①构思：

与众不同，富有创意；

②构图：

重点突出，主次分明；

③创作：

掌握技法，熟练表达。

作业讲评。

学生展示自己的作品，同学互评。

有时间的学生进一步修改作品。

课外作业。

收集有关太空的图片资料。

准备小组创作比赛。

第二课时

课前准备：

（学生）创作小组内商讨创作方案

（教师）有关绘画和手工的材料工具

强调要点。

事先商量好分工情况。

各小组在30分钟内创作一幅作品。

把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来

学生制作。

体验太空。

准备：

交流2分钟，安排好分工。

建议：

①注意安全；

②要有创新；

③结合未来发展方向；

④最好体现出科学性和艺术性。

教师指导。

教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。

展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

课外拓展。

要求各班进行作品展评。

（2）举办有关太空知识的讲座.

（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘

课外资料

宇宙家族有哪些成员

什么是宇宙呢？

一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始无终。

宇宙的成员中，我们最先认识的是太阳系。

太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。

太阳系只是广大恒星世界中的一员。

我们在夜晚见到的满天星斗，绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。

这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。

众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃物质构成一个直径为几十万至几千万光年的星系。

银河系就是其中之一，它的直径就有10万光年。

当然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系，它们的外型和结构存在着差别，距离有近有远。

假如几个星系之间距离较近，就组成了星系团。

宇航员是怎样在太空中生活的？

太空是个重力十分微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与地面大不相同。

由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。

比如吃饭，如果像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满整个房间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。

因此，太空食品都要经过特制，装在软管或软袋里。

宇航员进餐时，先要将身体固定好，动作要轻，呼吸节奏要调节好，不能张开嘴咀嚼食物，吃东西时只能用鼻呼吸，否则食物会从嘴中逃出。

喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。

太空中的生活还有许多有趣的事情。

刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一种类似口香糖的胶质物，让牙齿上的污垢粘在它上面，以便达到洁齿的目的。

洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。

谁是进入太空的第一人？

随着越来越多的人走出地球，现在人类不但可以到达月球，而且可以在太空中行走。

相信在不久的将来，我们可能到更远的太空去旅游。

但谁是第一个进入太空的人呢？

1961年4月12日的清晨，在前苏联中部的拜科努尔宇航中心发射了一枚名为“东方1号”的运载火箭，它载着人类第一位宇航员尤里•加加林直冲云霄。

此时，在高速飞行的飞船内，加加林不时观察舱内的仪表，认真地做着记录，并及时拍下一些珍贵的照片。

上午9时，莫斯科电台向全世界公布了一个消息：

“1961年4月12日，在苏联本土，世界上第一艘载人宇宙飞船‘东方1号’进入了围绕地球运转的轨道。

”尤里•加加林就成了第一个进入太空的人。

“东方1号”飞船一共在空中停留了108分钟，绕地球一周，这是人类历史上一次伟大的壮举。

在飞船返航时，加加林启动了装在机械舱内的制动火箭，使飞船减速，然后控制火箭喷射气体的方向，使飞船脱离绕地球的轨道，飞回了地球。

在距地面7700米时，加加林被弹出生活舱，乘降落伞飘然落地。

后来，加加林这样描述他的感受：

“（地球）地平线呈现出一种异常美丽的景色，淡蓝色的晕圈环抱着地球。

” 

2.字的创意设计

一、教学目标

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。

增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

二、教材分析

1.编