比赛场次说课稿Word格式.docx
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“比赛场次”是北师大版六年级上册的内容。
这一题材在生活中比较常见。
组合问题的解决方法与前面其他问题的解决方法不同,教材中尚未出现计算公式,而采用列表或画图这样的直观方式,让学生去经历思维过程,有利于培养学生思维的逻辑性和条理性。
通过对比赛场次的学习,不仅使学生了解体育比赛中常见的数学问题,加深了对周围事物的理解,而且提高了学生解决实际问题的能力,培养了学生应用数学的意识。
二、说学情
学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合问题。
六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作,经过几年的学习,他们初步具备了探究性学习的能力。
三、说教法和学法
本节课由于比较接近生活,为了让学生更好地掌握本节知识,主要采取情景教学法、启发式引领教学法、讲授法等方法相结合。
学生学习主要采取小组合作探究的学习方法,由学生组对学习,相互合作探究出比赛场次的规律。
四、说学习目标
1.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律,体会图表的简洁性和有效性。
2.了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,体会解决问题的能力。
3.在学习活动中体会数学问题的探索性,感受发现规律的乐趣。
五、说重难点
重点:
会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律。
难点:
从列表、画图的方式中寻找规律。
六、说教学过程
1、情境导入,引入课题
由学生对我国国球的喜爱,引入了乒乓球的比赛场次问题。
板书:
比赛场次
2、游戏引入,激发学生学习兴趣
通过小组完成击掌游戏,来发现比赛场次的规律。
整个过程先出示游戏规则及要求,让学生小组完成,适当的记录,教师巡视指导。
然后让学生小组交流汇报,教师适当的板书。
教师课件出示列表和画图,并发现规律,总结规律。
教师小结:
这说明,我们从简单的情形开始寻找规律,来解决生活中的问题。
3、深入学习,探究游戏规律
教师通过加深难度,让学生讨论发现规律,引导总结出,击掌的次数=n(n-1)/2这个公式。
4、回归课堂,解决问题
教师要求学生利用所发现的规律,解决乒乓球比赛场次的问题。
讲解单循环的问题的解决,理解单循环比赛的意思。
教师引领解决联络方式的问题。
七、说板书
人数次数列表、画图
2人1次按顺序、不重复、不遗漏
3人1+2=3次找规律
4人1+2+3=6次
5人1+2+3+4=10次4×
5÷
2=10(次)
6人1+2+3+4+5=15(次)5×
6÷
2=15(次)
……
n人1+2+3+4+5+6+7+……(n-1)n(n-1)
÷
2
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- 比赛 场次 说课稿