新视野大学英语读写教程【第三版】第二册课文原文与翻译Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13093652
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:88
- 大小:110.86KB
新视野大学英语读写教程【第三版】第二册课文原文与翻译Word格式文档下载.docx
《新视野大学英语读写教程【第三版】第二册课文原文与翻译Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新视野大学英语读写教程【第三版】第二册课文原文与翻译Word格式文档下载.docx(88页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
grammar,
which
seems
allergic
to.
如果我是唯一一个还在纠正小孩英语的家长,那么我儿子也许是对的。
对他而言,我是一个乏味的怪物:
一个他不得不听其教诲的父亲,一个还沉湎于语法规则的人,对此我儿子似乎颇为反感。
2
think
got
serious
about
this
recently
when
ran
into
one
former
students,
fresh
from
an
excursion
Europe.
"
How
was
it?
asked,
full
earnest
anticipation.
我觉得我是在最近偶遇我以前的一位学生时,才开始对这个问题认真起来的。
这个学生刚从欧洲旅游回来。
我满怀着诚挚期待问她:
―欧洲之行如何?
‖
3
She
nodded
three
or
four
times,
searched
heavens
for
right
words,
exclaimed,
It
was,
like,
whoa!
她点了三四下头,绞尽脑汁,苦苦寻找恰当的词语,然后惊呼:
―真是,哇!
4
And
that
it.The
civilization
Greece
glory
Roman
architecture
were
captured
condensed
non-statement.
My
student'
exceeded
by
head-shaking
distress.
没了
。
所有希腊文明和罗马建筑的辉煌居然囊括于一个浓缩的、不完整的语句之中!
我的学生以―哇!
‖来表示她的惊叹,我只能以摇头表达比之更强烈的忧虑。
5
There
are
many
different
stories
downturn
proper
use
English.Surely
students
should
be
able
distinguish
between
their/there/they'
re
distinctive
difference
complimentary
complementary.They
unfairly
bear
the
bulk
criticism
these
knowledge
deficits
because
there
sense
they
know
better.
关于正确使用英语能力下降的问题,有许多不同的故事。
学生的确本应该能够区分诸如their/there/they‘re之间的不同,或区别complimentary跟complementary之间显而易见的差异。
由于这些知识缺陷,他们承受着大部分不该承受的批评和指责,因为舆论认为他们应该学得更好。
6
Students
not
dumb,
but
being
misled
everywhere
look
listen.For
example,
signs
grocery
stores
point
them
stationary,
even
though
actual
stationery
items
—
pads,
albums
notebooks
nailed
down.Friends
loved
ones
often
proclaim
they'
ve
just
ate
when,
fact,
eaten.Therefore,
it
doesn'
t
make
any
criticize
our
students.
学生并不笨,他们只是被周围所看到和听到的语言误导了
举例来说,杂货店的指示牌会把他们引向stationary(静止处),虽然便笺本、相册、和笔记本等真正的stationery
(文具用品)
并没有被钉在那儿。
朋友和亲人常宣称They‘ve
just
ate。
实际上,他们应该说They‘ve
eaten。
因此,批评学生不合乎情理。
7
Blame
scandal
language
deficit
thrust
upon
schools,
setting
high
standards
of
proficiency.Instead,
teach
little
grammar
less
advanced
vocabulary.Moreover,
younger
teachers
themselves
evidently
have
vital
structures
also
went
without
exposure
them.Schools
fail
adequately
essential
framework
language,
accurate
proper
vocabulary,
while
take
responsibility
pushing
young
onto
path
competent
communication.
对这种缺乏语言功底而引起的负面指责应归咎于我们的学校。
学校应对英语熟练程度制定出更高的标准。
可相反,学校只教零星的语法,高级词汇更是少之又少。
还有就是,学校的年轻教师显然缺乏这些重要的语言结构方面的知识,因为他们过去也没接触过。
学校有责任教会年轻人进行有效的语言沟通,可他们并没把语言的基本框架——准确的语法和恰当的词汇——充分地传授给学生。
8
Since
boring
most
must
handled
delicately,
step
step.The
chance
came
day
driving
with
son.As
we
set
out
on
trip,
noticed
bird
jerky
flight
said,
It'
flying
so
unsteady."
carefully
son,
how
flying?
What'
wrong?
Did
say
anything
incorrectly?
He
lost.
Great!
You
said
incorrectly
instead
incorrect.We
adverbs
describe
verbs.Therefore,
it'
flying
unsteadily
not
因为语法对大多数年轻学生而言枯燥且乏味,所以我觉得讲授语法得一步一步、注重技巧地进行。
有一天机会来了
我跟儿子开车外出。
我们出发时,他看到一只小鸟飞得很不稳,就说:
―它飞的不稳。
‖(It‘s
unsteady.)我小心翼翼地问:
―儿子,鸟怎么飞?
‖―有问题吗?
我说得不对吗?
(Did
)‖他一头雾水。
―太好了
,你说的是incorrectly而不是incorrect。
我们用副词来描述动词。
所以,要用unsteadily来描述鸟飞
,而不是unsteady。
9
Curious
correction,
asked
me
what
adverb
was.Slowly,
word
tells
you
something
ver
B."
led
asking
verb
was.I
explained,
Verbs
action
words;
Dad
drives
truck.Drive
is
thing
doing."
他对我的纠正很好奇,就问我什么是副词。
我慢慢解释道:
―副词是用来修饰动词的词。
‖这又导致了他询问我什么是动词。
我解释说:
―动词是表示行为的词,例如:
爸爸开卡车。
‗开‘是动词,因为它是爸爸在做的事。
10
became
attracted
idea
listed
few
more:
fly,
swim,
dive,
run.Then,
own
curiosity,
if
other
words
had
names
their
functions.This
discussion
nouns,
adjectives,
articles.
Within
span
10-minute
drive,
learned
scratch
major
parts
speech
sentence.It
painless
learning
great
fun!
他开始对表示行为的词产生兴趣,所以我们又罗列了几个动词:
―飞行‖、―游泳‖、―跳水‖、―跑步‖。
然后,他又好奇地问我,其他的词有没有说明它们的用法和功能的名称。
这就引发了我们对名词、形容词和冠词的讨论。
在短短十分钟的驾驶时间内,他从对语法一无所知到学会了句子中主要词语的词性。
这是一次毫无痛苦而又非常有趣的学习经历。
11
Perhaps,
looked
as
road
map
valuable
possession:
study
(check
grammar)
tune
up
car
engine
(adjust
vocabulary).Learning
good
vocabulary
like
well-conditioned
car.
也许,语言应该被看成是一张路线图和一件珍品:
我们要常常查看
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三版 新视野 大学 英语 读写 教程 第三 第二 课文 原文 翻译