部编版小学语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计文档格式.docx
- 文档编号:13089762
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:13.61KB
部编版小学语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计文档格式.docx
《部编版小学语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教学设计文档格式.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,“能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情”。
四年级下学期,学生已经基本达到要求,因此,在理解课文的基础上,可以根据本文是古文翻译而来的这一特点,引入古文,让学生和古文来一次“亲密接触”,使学生体验到学古文的乐趣。
【教学目标】:
1.能正确流利地朗读课文,掌握“肠、烫、汤、睬”等生字。
2.能用题目拓展法概括文章的主要内容。
3 .读好人物的对话。
抓住人物对话,揣摸人物心理。
4.懂得防微杜渐,要善于听取别人正确意见的道理。
5. 引入古文《扁鹊见蔡桓公》第一段,体味文言之美,感受学古文的乐趣。
【教学重点】:
自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,体会人物的心理;
反复地读扁鹊的解释,明白寓意。
【教学课时】:
1课时
【教学准备】:
练习纸、多媒体课件
【教学过程】:
一、课前谈话
交流以前读过的寓言故事,让学生明白寓言故事的特点 小故事,大道理。
二、揭示课题,简介主角,
1、今天我们学习一篇新的寓言故事,《扁鹊治病》。
2、读了课题,想知道什么?
3、简介扁鹊。
4、过渡:
扁鹊是一位名医。
创造了望、闻、问、切的诊断方法,是中医的鼻祖,曾经治愈了大家认为已经死去的虢国太子,被誉为神医。
可是有一位病人,居然让这
位可以起死回生的神医束手无策,到底是什么原因呢,大家一定会在《扁鹊治病》里找到答案。
三、初读课文,整体感知
1 .自由朗读课文,要求:
把字音读准确,把课文读通顺。
2 .检查自读情况:
认读生字。
3 .归纳课文的主要内容:
谁能用简单的几句话告诉我们,这个故事在讲什么?
四、抓住重点词句,理解人物想法
1、默读课文第二自然段,你能不能了解扁鹊和蔡桓公的内心想法呢?
生:
扁鹊第一次见蔡桓公,我觉得扁鹊是非常诚恳的想为蔡桓公治病。
(带着感情读)
扁鹊是名医,还应带着关心去读。
(指名读)
师:
同学们从扁鹊的语言中体会到了扁鹊的内心,从他的动作又能体会到什么?
找动词:
“一会儿”体会到时间很短暂。
是啊,扁鹊不愧是名医啊,只用了“望闻问切”中的“望”,而且是一会儿就看出蔡桓公有病,这可见扁鹊的医术高明。
(板书:
医术高明)
2、再读读蔡桓公的语言,你能从蔡桓公的言行中体会到什么?
生交流并指导朗读。
3、确实是一位自以为是的蔡桓公啊。
刚才我们是通过人物的语言、动作体会人物的内心,从而了解人物的性格特点。
(课件出示学法:
品读言行——体会内心——感悟性格)
大家用这种方法学习第二三次拜见的情形,你能体会到人物的内心想法的变化了吗?
五、自主学习后两次见面情形
学生用以上方法自学,教师出示自学目标:
1.扁鹊心情有什么变化?
2.揣摸蔡桓公的心理?
扁鹊的心情有什么变化?
你从什么地方体会到的?
(从语言体会到扁鹊越来越焦急。
)
(课件出示重点语句:
(引导朗读)扁鹊是一位有责任的名医,看到蔡桓公明明有病,却不肯医治,他急啊!
看到大王的病越来越严重,他急啊!
看到大王的病更加严重了,国不可一日无君啊,他心急如焚。
我们把扁鹊的三次劝说放在一起,分男女生来读,要读出扁鹊的心情一次比一次焦急。
(男女生对读)
可是蔡桓公呢,对扁鹊的劝告有什么表现?
(不高兴。
不屑一顾。
)师:
蔡桓公面对扁鹊一次又一次的劝说,会怎么想?
学生交流
扁鹊一遍又一遍说他有病,蔡桓公却一次又一次否认,蔡桓公怎么样?
“固执己见”。
(板书)
我们把人物的性格特点了解得更深入了,扁鹊一次又一次冒死进谏,你觉得扁鹊怎样?
有责任心。
很高尚。
很爱国。
(小结)是啊,这都体现了扁鹊的医德高尚。
医德高尚)
(再次总结学法)那么作文时我们可以通过(生:
描写人物的语言动作来表现人物的性格特点),这就是高明的写作方法。
扁鹊第四次见到蔡桓公时,他的病已经深入骨髓了。
根据我们前面的学习,完成一份蔡桓公的病历。
(课件出示表格)
(师引导读病历)
蔡桓公是一个明君,他在位时到处招贤纳士,想有一番作为,可惜年仅44岁就病死了,蔡桓公死于什么呢?
(不听别人的劝告,自以为是。
六、理解寓意,拓展延伸
1.找到了死因,再看病历,刚开始只是微小的毛病我们用“微”来概括(板书),结果不治,不听劝告,病情渐渐加重,我们用“渐”来概括(板书),最后病死。
这说明要活好,需要听取别人的意见,要“防”啊(板书),用一个词来概括“防微杜渐”
这充分说明了小错不改会量成大错。
2.初识古文:
通过这个寓言的学习,我们明白了很多道理。
这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。
这样生动的一个寓言故事,课文用了436个字来写,而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。
今天我们就来读读原文的第一段(课件出示):
扁鹊见蔡桓公,立有间(jià
n),扁鹊曰:
“君有疾在腠(cò
u)理,不治将恐深。
”桓侯曰:
“寡人无疾。
”扁鹊出。
桓侯曰:
“医之好(hà
o)治不病以为功。
”
3、我来读原文中的句子,你能不能找到课文中相关的语句呢?
七、布置作业,课外延伸。
1.激趣:
在我国悠久的文化历史长河中,许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人,其实我们耳熟能详的一些寓言故事都是从古文中翻译而来,如:
郑人买履,亡羊补牢等等。
2.推荐阅读:
《扁鹊见蔡桓公》原文,另外自己课下搜集一篇古文寓言故事,了解故事并熟读古文。
【板书设计】:
扁鹊 蔡桓公
医术高明 自以为是
医德高尚 固执己见防微杜渐
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 扁鹊治病 部编版 小学语文 四年级 上册 27.1 扁鹊 治病 优秀 教学 教案 设计