广东省创新杯说课大赛计算机类一等奖作品:《电子商务实务》教学设计方案Word格式.docx
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因为它承接着此前学生已经创建的网店进行活动,同时,它又为后面的店铺推广及店铺交易等内容的学习打下铺垫,起着承上启下的重要作用。
教学对象是中等职业技术学校计算机应用专业二年级的学生,他们之前已学习过
学office、photoshop等软件,并考取了全国计算机一级和PS中级证,有图文混合排版
习
者的基础及图片处理的能力。
而且,大部分学生都有着上网购物的习惯。
在学习本课前,
分
析他们已经通过微信、淘宝、京东等网上平台进行过买卖交易,对网上开店创业充满兴
趣,都渴望学到开店小技巧来赚取属于自己的“第一桶金”。
以教材内容为依托,对原教材的“第8章网店实务”进行了补充与重组。
借助“慧
处
教源”电子商务教学实训软件,模拟网店的开店流程及商品发布等,引导学生掌握商品材发布图的重要性,利用photoshop软件处理提供的素材,制作出有特色的发布图。
教理学过程中,我还以类比的形式,让学生把学到的知识应用到实际的生活中,初步掌握
制作商品发布图的小技巧,同时增强服务客户的意识。
u知识目标:
(1)熟悉在网店上进行商品发布图的上传。
(2)能选取适当的素材图片,进行进一步加工。
教(3)理解商品发布图的重要作用。
学u技能目标:
目
(1)利用photoshop软件处理素材,用于商品发布之用。
的
(2)掌握发布图的制作要点,不要喧宾夺主。
u情感目标:
(1)培养学生的商业意识及客户意识。
(2)通过分组练习,让学生学会合理地进行组内分工,体会团体协作的力量。
重
点 u教学重点:
选择合适的素材图片进行加工制作。
、
难 u教学难点:
如何发挥创意卖点,设计出能第一时间吸引买家眼光的发布图。
点
u情境创设法:
通过威客网来创设真实的学习情景,创设贴近学生生活,又结合岗位的情景,引发学生学习兴趣,引领学生学习操作技能的同时,又能提前关注电子商务岗位的信息。
u任务驱动法:
法
教 采用任务驱动法贯穿整个学习过程,通过完成项目,循序渐进地培养学生分析问题、解决问题的能力。
u演示教学法:
对学生在操作中难度较大及学生出现问题较多的部分进行广播演示(穿插在任务解决的过程中)或利用微视频进行讲解。
u模仿学习法:
通过网上搜集回来的参考图片,让学生先模仿制作,掌握制作发布图的一般流程和基本技能。
u自主探究法:
学 利用课程网站提供的丰富的学习资源进行自主探究学习,主动构建知识,激发求知欲。
u小组合作学习法:
通过组内的相互分工,共同制作完成5张的商品发布图(1张主图,4张辅图)。
小组讨论,得出制作小技巧,体会集体合作学习的愉快。
【教师】
1、硬件准备:
多媒体网络机房,学生一人一机;
2、软件准备:
PhotoshopCS3中文版、屏幕广播教学软件、相关网站发布;
课 3、素材准备:
任务单、教学课件、教学微视频、评价表等。
准
前 【学生】
备 1、预习:
课前上课程网站了解项目的相关信息;
2、下载:
上课提前进机房,从课程网站上下载本课的项目任务书及其他相关素材。
3、分组:
选定组长,搜集不同类型的商品主图参考图,并以数码配件为主题,准备素材,并由组长将素材分类汇总并上传到教学平台里。
教学过程
教学活动 教师导学 学生学习 设计意图
1、引入话题:
双十一购物节即将到来,为了在网店上进行商品
项目引入
(3分)
促销,有商家在威客网上紧急地招募商品发布人员。
2、小游戏:
如果你是买家,第一眼看上去你会选择哪一个?
为什么?
引导学生从买家的角度去回答。
3、提出任务:
在“慧源商场”自己的网店上发布商家指定的商品类型,编辑发布图。
1、感受实际岗位中商品发布的魅力。
2、参与小游戏,思考老师的问题。
3、了解本次课的总体任务要求
通过话题引入,结合实际的岗位需求,激发学生的学习积极性,并利用对比小游戏,让学生学会换位思考,如何才能更好的编辑发布图。
信息搜集
(1分)
展示学生搜集回来的发布图参考作品。
(包括:
手机、U盘、数码相机、录音笔和鼠标等。
)
观看并思考发布图的作用。
让学生意识到发布图的好坏,决定着店铺的浏览量、成交量等,激发其创作欲望。
分析规划
(5分)
角色扮演
(2分)
分析对比:
通过优劣对比图,从图片场景、图片清晰度、图片颜色、创意卖点等方面,对学生进行引导,点出发布图的注意事项,归纳其制作原则。
1、以小组为单位,成立工作室,自主进行分工。
2、按照工作单要求,对商家提供的素材进行选取、分析及进一步编辑。
对比图片,并思考:
发布图有哪些注意事项?
回答问题。
1、合理分工,明确任务。
2、分析提供的素材,合理选取,准备制作。
了解发布图的几点注意事项,为下面的自由创作奠定基础;
通过对优秀作品进行解读,实现自我感悟,自我构建。
模拟工作情景,明确任务信息,培养其职业能力。
动基任务1:
指导学生参照网络平台手础上的教学微视频,模仿扣取素材实任中所需的商品图。
学生观看微视频,自主学习,不懂时向老师或组长提出疑问。
将老师单纯的“教”,变成师生间或生生间的“学”。
践 务
之 (10
一 分)
任务2:
演示不同布局对商品图的不同影响,指导学生正确摆放商品,突出商品的全景及细节。
观看老师演示步骤,自主完成此任务。
学生自主动手实践,体现其主体地位。
任务3:
调整商品的整体颜色,让图片更清晰,也可添加发布图背景。
根据实际的图片所需,参考教学网站上的电子教程及微视频,完成基础任务。
鼓励学生独立思考,做到举一反三,从“学会”到“会学”。
质量检测
检验学生基础任务的完成情况,对上面3个任务的要点进行随机检测。
观看半成品,检测自己是否能完成3大任务,做到查漏补缺。
中段检查,对比其他同学的半成品,做到查漏补缺。
动手实践之二
(10分)
任务汇总
(8分)
课堂总结
升级任务:
添加文字来表达商品的创意卖点。
要求简短,清晰,不能喧宾夺主,字数10字内,色彩和谐,搭配得当。
利用网站对小组的作品进行点评;
同时也让其他同学对作品进行互评、交流。
1、查看作品评价表。
2、回顾发布图的制作步骤及要点内容,布置课后作业。
小组合作,添加简而精的创意卖点,做到美观,吸引眼球。
观看小组的作品,学习其优点,并对作品中做得不够的地方给予改进建议,做到学长补短。
1、填写反馈表。
2、知识点再现,形成牢固的知识网,为后续任务做准备。
培养学生的合作意识,发挥学生的创意。
给学生空间进行评价,达到共同进步。
知识重现,将零散的知识系统化。
教学反思
本节课学生的参与积极性很高,大部分学生都能达到学习目标。
在教学中,我借助“慧源商城”电子商务教学实训软件,模拟地实现了商品发布图的上传,让学生在实际应用中发现问题,解决问题,更好地彰显计算机的职业教育特色。
但在小组合作中,如何做到既有分工,又有合作;
在自主探究层面,如何既有学生的自主探究,又能体现老师的引导作用,还有待自己付出更大努力。
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