新人教版八年级上册(2017部编版)历史第三单元第9课:辛亥革命说课稿Word下载.docx
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本节课选自新人教版八年级历史上册第三单元第九课,本课共有两目,分别是:
“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。
它们之间存在必然联系,在孙中山的领导下,革命党愈挫愈奋,最终爆发了武昌起义,继而中华民国才得以成立。
辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲,它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命;
从近代化的探索来看,它迈出了近代化探索实质性的一步。
本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》、《五四运动》贯穿起来,形成近代化探索的一条重要历史主线,所以本课具有承上启下的作用。
二、说学情
八年级的学生,经过一年的历史学习,具备了一定的自学能力,而且这个阶段的学生好动,好奇,好表现,对于历史他们通常都是十分感兴趣,所以教师要注意增强历史的趣味性,生动性,调动学生的学习积极性。
从认知规律看,他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,但对抽象的事物还是很难理解,尤其是近代化的内容。
所以讲课的时候要尽量直观,要注意对学生思维能力的培养。
三、教学目标
依据新课标的要求,结合教材内容和学生实际,我拟定了如下的三维教学目标:
1.知识与能力
知道同盟会成立后,革命志士发动的武装起义的名称、领导及影响。
了解武昌起义的过程,分析归纳辛亥革命的历史意义,培养学生的历史思维能力。
2.过程与方法
通过识读武昌起义示意图,引导学生观看视频和分析材料,从中获得有效历史信息,学会全面认识、评价历史事件的方法。
3.情感、态度价值观
通过本课的学习,感受革命党人为国为民、敢于牺牲的精神,培养学生的责任感和爱国主义精神。
四、 重点与难点
根据教材目标和学生情况将本节课的重点定为:
武昌起义。
难点:
理解辛亥革命的历史意义。
五、 教法和学法
1.说教法
根据课标要求和学生情况,实行自主互助学习型课堂,充分利用现代教育技术辅助教学,以合作探究式的教学法为主,辅之以讨论法、比较法、观察法等,对辛亥革命早期的准备采用以学生讨论、分析综合为主,对辛亥革命的评价采用合作探究的方法。
2.说学法
一般而言,教法与学法是统一的,但都必须重视学生的存在,以学生为中心,调动学生的学习积极性和主动性。
采取观察学习法,讨论探究法等培养学生观察、分析、解决历史问题的能力,增强学生的参与协作意识。
六、说教学过程
1、 通过情境再现,导入新课:
展示辛亥革命前后社会风貌的变化,比如图片剪辫子、禁止缠足、衣服样式的变化,设问为什么会发生这样的变化?
归结于这一场辛亥革命,我们一起来学习《辛亥革命》。
从而导入了新课。
创设情境,激发学生学习兴趣。
2、 展示目标,自主学习。
学生根据学习目标自主学习,带着问题交流讨论、互教互学,使学生自主互助地完成学习目标。
3、 小组交流,合作探究。
学生按座位及对历史的把握程度,分四个小组:
萍浏醴起义组、安庆绍兴起义组、广西起义组、广东起义组。
设置情景,假如你是起义的领导人,说一说起义的时间、地点、领导人、影响。
交流后组际抢答汇报总结,并填写表格内容。
培养学生的合作意识。
之后继续设置情境:
你们所领导的起义轰轰烈烈,但是都没有逃过失败的命运,但是1911年武昌起义爆发,并取得全国性的响应,我们要在失败中找教训,成功中找经验,这次起义为什么会取得成功,每个起义领导人带领着本组讨论,探究,进而可以得出武昌起义的内容。
解决本课的重点问题。
继而发问:
起义就是对现存的社会状态表示不满,那么起义的革命志士们,你们对现在的社会满意吗?
理由是什么?
学生自由发言,畅所欲言,教师点拨。
以此解决了本课难点辛亥革命的历史意义。
培养学生的合作意识和分析历史总结历史的能力。
4、 归纳总结,巩固提升。
通过学生总结,老师点拨。
课堂习题检测,巩固本课的内容。
最后引用习近平主席在中共19大报告中说到:
“不忘初心,牢记使命,高举中国特色社会主义伟大旗帜,决胜全面建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利,为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
在动荡年代,为实现中华民族伟大复兴无数革命志士舍生忘死,今天生活在和平年代的我们又能为中华民族的伟大复兴做什么?
学生自由发言,教师点拨归纳!
5、 之后布置作业:
课外查找孙中山的革命活动,做一份孙中山的大事活动表。
最后齐读梁启超《少年中国说》节选,树立学生的民族自尊心和自信心和振兴祖国的责任感,升华感情!
以上就是本节自主互助学习型课堂的说课,如有不妥之处,敬请各位领导、同仁批评指正,谢谢大家。
6、板书设计
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部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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- 新人 教版八 年级 上册 40 2017 部编版 41 历史 第三 单元 辛亥革命 说课稿
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