教科版小学三年级科学上册全册教案Word文档下载推荐.docx

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3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了点 2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动 学生活动 设计意图

导入新 展示图片，聚焦问题：

学生猜测 单刀直入，

课

我们已经知道水是一种液体，没有固

回答

激发兴趣

定的形状，但有一定的体积。

水还可

能有其他的形态吗 ?

讲授新

一、探究 1

1、试着解释下面的现象，你认为水到

学生试着

哪里去了?

去解释交

初步让学生

（展示图片）

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发

到空中，这种现象叫做蒸发。

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？

①手心向下，手背向上

②对一只手吹气

③甩动一只手

（2）活动手册

流：

跑到空气里去了。

学生回答：

水蒸气

学生依次做活动，并认真体验

了解水蒸发是怎么回事

通过体验活动，了解影响蒸发的因素

学生填写

活动 体验 探究手心向下，

手背向上

对一只手吹气

甩动一只手

活动手册，并交流

（3）教师小结：

影响蒸发快慢的因素

①液体的温度

②液体的表面积

③液体表面上方空气的流动速度二、探索 2

说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象？

教师点拨：

①水洼的水会变干涸

②煮食物时，锅里的水越来越少

③晾干衣服

④吹干湿发

三、探索 3：

模拟实验



学生回忆、交流

培养学生留心观察生活现象的品质

通过模拟实验，感受水蒸

1、导入

用实验证明我们的解释。

2、工具与材料

两杯水、橡皮筋、保鲜膜、透明塑料盒、白板笔

3、实验

（1）

（1）实验过程

①向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。

②用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。

③另一个不盖。

④把它们放到通风和向阳的位置。

⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化。

（2）注意事项

①为什么要放到通风和向阳的地方？

②为什么要把其中一个杯口封住？

学生准备工具材料

学生按步骤实验，认真观察现象

加快蒸发速度，缩短实验时间

防止水蒸气外逃，更好地进行对照实验

发特点，研讨水和水蒸气的区别

学生研讨

（3）研讨1

怎样解释两个杯子出现的不同现象

?

交流，填写

活动手册

依据是什么?

引导学生填写活动手册

现象 怎么解 依据释

封口水杯

开口水

杯

封口水杯里的水基本没少，因为水蒸发后没有跑到空气里去；

开口水杯里的水少了，因为水蒸发后跑到空气里去了。

依据是在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中。

4、实验

（2）

①将透明的塑料盒倒扣在地面上

②放置一段时间

学生实验并观察

学生研讨交流，填写活动手册

③观察盒中变化

（2）研讨2

你在透明塑料盒中看到了什么 ?

你认为它们是什么?

你在透明塑料盒中看到了什么你认为它们是什么?

在透明塑料盒上看到了小水滴，它们是水蒸气遇冷编成的。

5、研讨3

水和水蒸气有什么相同和不同 ?

相同点：

无色、无味、透明

不同点：

水是看得见、摸得着，水蒸

学生研讨交流，填写活动手册

学生独立完成

检测知识掌握和运用情况

气是看不见、摸不着。

四、课堂练习

（一）判断下列说法正误

1、水只有沸腾才能蒸发。

（ ）

2、水蒸气跑到空气里去了。

3、湿手变干、衣服晾干的缘由是水变成水蒸气跑了。

（ ）

4、水蒸汽和水一样无色、 无味、透明、看得见、摸得着。

5、两杯温度相同的水，它们蒸发的快

慢也一定相同。

6、水蒸气是水的一种形态，物质没有

了解蒸发吸

发生变化。

热的特点

（二）问答题

1、怎样让衣服干得快些？

2、干手器是通过什么方式来加快水分

学生思考

蒸发？

交流

培养动手查

1、①把衣服展开

阅、自主学习

的能力

②放在阳光下

③挂在通风的地方

2、①提高液体温度

学生课后

②加快空气流动

完成

五、拓展提高：

动脑筋，想一想为什么游泳时刚从水里出来会感觉冷？

人吹电风扇时，为何会感到凉快？

蒸发的过程会吸收热量六、作业布置

业余时间到图书馆或利用网络查阅：

怎样减少蒸发？

课堂小

通过本节课的学习，我们知道水蒸气

总结课堂

结

是水的另一种形态，水蒸发后变成水

蒸气跑到空气里去了，同时又知道水

蒸气和水都是无色、无味、透明的，

但水可以看得见、摸得着，水蒸气是

看不见、摸不到的。

在活动体验中，

研讨水蒸发特点和影响蒸发快慢的因

素，培养了我们细致观察生活、尝试

解释生活现象的科学态度。

板书

蒸发

板书设计

水 水

蒸气

（液体） 吸热 （气体）

1.2《水沸腾了》

课 水沸腾了 单元 1 学科 科学 年 3

1、掌握温度计和酒精灯的使用方法

2、了解汽化的两种方式

3、了解水沸腾时的特点和条件

学

4、辨别蒸发与沸腾的区别

习

科学探索

目

通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条

标

件以及与蒸发的异同

科学态度

1、认识到正确使用试验设备的重要性

2、培养严谨实验态度

重 1、掌握温度计和酒精灯的使用方法点 2、了解汽化的两种方式

难 通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条点 件以及与蒸发的异同

导入新

展示图片，聚焦问题：

学生思考

提出问题，

同学们，大家一定见过热气腾腾的饭

引发思索，进

锅吧。

如果我们不停地给里面的水加

入学习角色

热，会出现什么情况 ?

一、探索 1：

怎么测量水温

1、承接聚焦问题，引导学生探索：

说

学生或说

培养学生先

一说或画一画我们对这个问题的看

或画，互相

对现象进行

法。

猜测，为下步

的验证做准

水温很高，水会沸腾，热气腾腾，

备

2、怎么用温度计测量水温？

学生自由

教师指导：

掌握温度计

◆手拿温度计的上端。

◆将温度计下端浸入水中，不能碰到

的使用方法

容器的底与壁。

◆视线与温度计液面持平。

◆在液柱不再上升或下降时读数（测

量连续变化的温度时除外）

◆读数时温度计不能离开被测的水

3、实战演练

巩固温度计

下列测量水温的方法哪种是正确的？

的使用要领

说明理由。

学生演练

A.温度计下端碰到容器底部

B.温度计碰到容器壁

D.视线与温度计液面未持平

C.正确

二、探索2：

给烧杯里的水加热，观察

和记录水在加热过程中的变化

1、模拟实验

（1）工具与材料：

三脚架、酒精灯、

、

石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、

秒表、塑料袋、试管夹、火柴

（2）实验装置

学生准备

工具与材

依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、

料

烧杯、温度计的顺序安装好实验装置

学生会安装

（3）酒精灯的结构

实验设备

常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽

学生按老

和酒精四大部分所组成。

（展示结构示

师指导进

意图）

（4）酒精灯的火焰

行组装

了解酒精灯

的结构、火焰

酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心

学生认真

结构以及酒

三部分，其中外焰温度最高，所以常

听

精灯的正确

使用外焰加热物体。

（展示结构示意

使用方法和

图）

注意事项

（5）酒精灯的使用

①检查酒精灯是否能正常使用

正常使用的酒精灯要求：

◆酒精灯灯体无破损；

◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且

不高于三分之二；

◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般

高出灯体 0.3~0.5cm。

若灯芯顶端不平

或焦掉则用剪刀剪平。

②点燃酒精灯

◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火

机点燃灯芯

◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去

引燃

③酒精灯的加