教科版小学五年级科学上册第三单元计量时间《计量时间和我们的生活》教案设计Word下载.docx
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科学、技术、社会与环境目标:
认识中国的科技创新,培养学生的民族自豪感。
教学重点:
感受时间流逝;
合理估计时间。
教学难点:
客观合理的估计时间;
培养学生珍稀时间的意识。
课前准备:
PPT课件、大时钟一个、每个学生带一个表(类型不限)。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、谈话导入
(播放PPT课件——孔子图像)
同学们,我们知道孔子曾经说过:
“逝者如斯夫,不舍昼夜”。
时间的流逝带给人们很多的感悟,前面几节课我们学习了如何准确的计量时间,那么计量时间的意义有哪些?
计量时间对我们的生活有哪些帮助,本节课我们一起来探讨。
二、时间的概念
出示时间概念:
时间是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现,包含时刻和时段两个概念。
时间是人类用以描述物质运动过程或事件发生过程的一个参数,确定时间,是靠不受外界影响的物质周期变化的规律。
以地球自转为基础的时间计量系统称为世界时系统。
日、月、年、世纪的时间计量属天文学中的历法范畴。
时刻:
时刻是某一瞬间,即此时此刻的具体时间。
时段:
时段是从某一时刻到另一时刻所用的时间,即一段时间。
三、感知1分钟的长度
请同学们闭上双眼,老师来计时,我们来体验一下一分钟的时间
有多长。
提问:
你们还可以找出哪些活动,来体验一分钟。
同桌讨论并体验。
我们体验了1分钟有多长,那如果让我们估计10分钟的持续时
间,或者是1个小时的持续时间,你们打算用哪些方法?
预设:
课间是10分钟,午觉一般是1个小时。
四、已经过去多长时间?
1.提问:
感受一下从上课到现在已经过去了多长时间?
离本节课下课还需多长时间?
过去了10分钟,还剩30分钟;
过去了20分钟,还剩20
分钟。
出示时钟,公布答案。
同学们看看你预估的时间准确吗?
让学生发现自己的估计居然误差这么大。
2.引导交流:
在你家的生活中,什么时候你感觉时间过的很快,什么时候时间过得很慢。
在游乐场玩的时候时间过得很快,爸爸妈妈批评我的时候时间过得很慢。
小组讨论:
时间是否真的如我们的感受一样,有时快有时慢?
小组汇报交流成果,教师总结:
时间是以不变的速度在流逝的,
我们之所以会对时间有快慢的感觉,原因就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没兴趣,甚至觉得比较难熬。
五、计量时间与生活
1.高铁
高铁速度快、服务优质、安全、可靠、换乘方便。
可以为广大乘客节省大量的时间。
2.体育赛事中,计量时间至关重要。
在一些计时比赛中,时间的快慢就是决定成绩的关键因素,所以时间的计量就很重要,计时工具的精确程度显得尤为重要,这就需要精准计时工具。
六、知识拓展:
精准计时工具
我们一起来看看计时工具的发展历程吧
公元前20000年:
史前人以在木棍和骨头上刻标记的方式来计时。
公元前8000年:
埃及人制订了每年12个月,每月均为30天的历法。
公元前1500年:
埃及发明第一个移动日晷,将一天分为12个周期。
接着又发明一种叫漏刻的计时器。
公元前100年:
雅典出现以一天24小时为基础的机械漏刻。
公
元200年:
西方开始引入星期概念。
公元400年:
中国发展了机械漏刻。
公元1100年:
日晷在欧洲得到发展。
公元1350年:
德国钟表匠发明第一个机械闹钟。
公元1510年:
德国纽伦堡出现带发条的怀表。
公元1656年:
荷兰一位天文学家发明自摆钟。
公元1800年:
计时精确度到1/100秒。
公元1850年:
计时精确到1/1000秒。
公元1928年:
发明石英钟。
公元1949年:
发明第一台原子钟。
公元1950年:
计时精确到微秒。
公元1965年:
计时精确到毫微秒。
公元1970年:
计时精确到微微秒。
公元1990年:
精确到毫微微秒。
公元1998年:
建立超冷铯原子钟,比微微秒又要精确10万倍。
发展到今天,最精准的计时工具原子钟可以做到4亿年误差1秒钟。
七、课堂小结
本单元,我们一起学习了计量时间的知识,认知了许多计时工具,并动手制作了水钟和钟摆,相信大家都很有收获,在接下来的学习中,我们要学习如何健康生活,希望同学们能保持一如既往的研究热情。
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