幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例创意木艺Word文档格式.doc

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情境创设：

在美工区中创设一个独立的空间为“木艺吧”，收集立体木艺作品、图片等，展示在木艺吧。

材料准备：

木质材料：

大小的圆形木块、木板（厚薄）、木条、树枝、红酒木塞、各种造型的大型木头等。

其它材料：

颜料、排笔、牙刷、线描笔、超轻泥、眼睛、彩绳、纸绳、泡沫胶、剪刀、各种包装纸等。

游戏玩法

自主选择木质材料进行大胆的想象创作，并进行组合，并能用多种创作形式表现作品。

l游戏推进一：

观察

分析

观察：

佳佳来到“木艺吧”在木质材料超市里拿了一块长方形的木板，又到材料超市选择了各种颜色的颜料，开始进行木板彩绘。

这时，陆续又来了几位幼儿。

他们各自选择了不同形状的木质材料和不同的表现形式，有的幼儿选择圆形的木板进行彩绘；

有的幼儿选择长方形的木块进行线描画；

还有的幼儿在木板上进行创作纸巾小人。

而书书选择了一根树枝，他用彩绘的方法，把树枝彩绘成绿色的，然后在树枝节上点出两个黑色的小圆点，兴高采烈的说：

“我变出一条小蛇啦”。

木木也来到材料超市拿走一根树枝，制作成小蛇。

几个小伙伴把自己创作的木艺作品摆在一起，有造型百态的小蛇、鳄鱼、毛毛虫。

木木说：

“这是我们的魔法森林”。

于是，孩子们纷纷把自己的作品放进“魔法森林”里，多多拿了一个纸杯，把自己的小蛇架在纸杯上，说：

“你们看我的小蛇爬到树上啦。

”由于“魔法森林”太拥挤，一个不小心，书书在摆放作品的时候，碰倒了多多的小蛇。

书书扶起多多的小蛇说：

“如果魔法森林能再大一点，就能来更多的小动物。

”

小蛇毛毛虫鳄鱼木版画

分析：

大班的幼儿能用来源于生活的木板、木块、木条等材料进行艺术表现，在创作过程中，幼儿选择了圆形的木板、方形的木块进行线描、彩绘，也能迁移自己的已有经验在木板上创作纸巾小人。

同时，幼儿能根据木头原有的造型进行大胆地想象与表现，将长的树枝彩绘、装饰后创作出动物的形象——小蛇，将短小的树枝变成毛毛虫等。

因此，我们发现幼儿能根据木头的造型进行想象，并在想象的基础上进行添画、创作。

但是，由于临时创设的“魔法森林”空间有限，无法满足幼儿作品展示的需要，造成作品摆放太拥挤的情况。

教师及时捕捉问题，并在下次活动时为幼儿提供适宜的活动场地，创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。

调整

推进

（图片）

经验的丰富：

分享并请幼儿介绍作品，说说自己对木头的创意，并引发幼儿先对材料先进行想象，再创作，拓展幼儿对木艺的创作经验。

空间的调整：

根据上次游戏中出现的“魔法森林”空间不足的现象，教师提供用于创设“魔法森林”的更为适宜材料。

如：

大、小树墩、假山、新增草地、小石头等，鼓励幼儿大胆地在班级门口创设一个大型的“魔法森林”，大胆地用自己创作的作品去丰富魔法森林。

在班级门口创设“魔法森林”

l游戏推进二：

佳佳来到“魔法森林”里，她在木质材料超市里挑选了一根长木棍、四根短木棍，和一块圆木板，做了一只老虎，并把老虎摆放到“魔法森林”里。

利利也在材料超市挑选了长、短不同的木棍，做了一只恐龙，他做出了恐龙的头和夸张的大嘴巴，在想把身体组合时，一直无法将用来组合身体的木棍粘合，木棍频繁掉下来。

他皱起眉头，“哎呀”地叫了起来。

他停了一会后，就来到材料超市寻找做恐龙身体的木棍，拿起几根木棍，转一转、想一想又放下去。

接着他回到座位，拿着自己还未完成的“恐龙”来到“魔法森林”，四处张望后来到一根大树枝旁，把自己做好恐龙头摆放在树叉上，尝试摆放中，他的“恐龙”头一直无法固定，放一会就会掉下来。

于是，他再次来到材料超市，拿了盒超轻泥，用超轻泥将做好的恐龙头固定在树叉上了。

作品完成了，利利拉着同伴去欣赏，他开心地说：

“我的恐龙爬到树上了。

”杰杰说：

“如果你的恐龙真的能爬到像幼儿园那么大的树上，才叫厉害呢。

佳佳创作的老虎利利创作的恐龙

在活动中，幼儿通过亲手操作与亲身体验，创造性的表现出自己喜欢的小动物造型，对木艺创作表现出了极大兴趣。

利利创作出恐龙头，他尝试用木棍来创作恐龙的身体，并进行组合，但是几次尝试后还是掉下来。

最后，利利通过借助“魔法森林”现有的树墩，用超轻泥固定的方法，完成了自己的作品。

在活动中，幼儿提出木质材料太少，可选择操作的木头不够多，导致他们在创作中无法找到合适的材料进行创作，同时，幼儿提出，希望自己的作品能放在更大的幼儿园户外环境中。

而通过观察，教师也发现：

来源于生活的材料，在刻意营造的情景中摆放，不够融于大自然；

幼儿作品过于工整，创造性不够；

室内的活动空间有限，幼儿的操作受到局限。

将室内的“魔法森林”搬到幼儿园户外草地中，创设户外“魔法森林”和“彩绘小路”，并将材料超市设在户外。

目标调整：

能够根据幼儿园户外“魔法森林”的场地，因地制宜的选择适合的材料进行想象与创作。

材料的调整：

新增布置户外魔法森林的木栅栏、大小木头；

用于创作装饰的树叶、树枝、毛绒球、亮片、彩绳、包装纸；

以及固定木头的绳子、锤子、钉子、热熔枪等材料。

户外“魔法森林”“彩虹小路”户外材料超市

l游戏推进三：

淇淇和泽泽来到户外“魔法森林”参观，淇淇对泽泽说：

“草地上有鳄鱼、小蛇、蜗牛和恐龙，如果树上能有小鸟和孔雀，那就更好了。

”他们发现材料超市里有好多材料，有亮晶晶的亮片、彩色的毛球、眼睛、毛根等。

”她们来回几圈，每样材料看一看，摸一摸，很久才选择了自己想要的材料：

毛绒球、亮片、毛根、颜料等。

琪琪又走到草地上拿来一根长树枝，说：

“泽泽，我们一起做鸵鸟吧。

”琪琪和泽泽一起先用颜色把树枝涂成了五颜六色，接着泽泽用泡沫胶直接粘在刚涂过色的树枝上，然后把亮片贴上去，没一会泡沫胶就从树枝上掉下来。

泽泽反复将泡沫胶黏在树枝上，反复尝试了三次，结果都没能成功的把泡沫胶黏在树枝上。

他停顿了一下，发现手上都是颜料，于是，他拿纸巾擦拭树枝，把树枝上的颜料吸干，再次黏上泡沫胶，这一次终于成功了。

他们又把自己选的其它的装饰材料全部黏在树枝上，粘完后，泽泽说：

我们再去拿一些材料吧。

”他们又结伴来到材料超市，这种材料选一选，那种材料看一看。

又选择了羽毛和玉米粒粘贴在树枝上。

他们开心的把作品摆放到身边的树旁，可是，泽泽说：

“我们的小鸟摆在这里好像太小了，要不我们把它挂到树上吧。

”于是，他们找来麻绳，用麻绳在小鸟的身上打个结，并寻求老师的帮助，将作品挂在了树上，他们的“小鸟”终于飞起来了。

鸵鸟小鸟

幼儿初次尝试在户外的“魔法森林”和“彩虹小路”进行美术区域活动，他们对户外周围的环境、材料、作品感到十分的新鲜与好奇。

幼儿能够根据幼儿园户外“魔法森林”的场地，因地制宜，想象并在草地上创作出鸵鸟。

但是在区域活动中也发现，材料超市里丰富多样的材料干扰了幼儿的创作，幼儿在材料超市来回选择，看到什么用什么，将各种材料满满的装饰在木头上，造成了作品久久未能完成。

由于教师创设的户外材料超市所投放的材料、工具种类过多，造成幼儿停留在对材料好奇、感知的阶段，而忽略了想象与创造，反而让他们创作出来的作品缺乏了审美。

收起过为精细的材料，只为幼儿提供较为简单、直观的材料，如：

各色颜料、各种大小的刷子、颜料、超轻泥、彩绳、麻绳等。

同时，继续收集各种造型的木头投放到户外环境的草地中，幼儿可以直接走进草地进行创作。

各种造型的木头幼儿在草地中创作

l游戏推进四：

书书在“魔法森林”里发现一根造型独特的木头，他对多多说：

“你能帮我扶一下木头吗？

我想把它变成小人。

”多多放下手中的材料，转过身来帮他扶木头。

书书先用白乳胶将玉米胶粒黏在木头上，变成小人的头发；

又用纽扣和红酒塞来做小人的眼睛、鼻子，最后一个可爱的小人诞生了。

多多说：

“他还没有衣服穿，我们来帮他做衣服吧。

”于是，书书在多多的提示下，他再次来到材料超市寻找适合做衣服的材料。

他拿回一张蛋糕纸托，用蛋糕托给印第安小人做衣服。

他用剪刀把蛋糕托剪成一块块，再用胶水站在木头上，变出了印第安小人的衣服。

这时，多多突然有了主意，她来到材料超市拿来了同样的蛋糕纸托，她把蛋糕托对折完，用剪刀在蛋糕托中间剪了一个洞，再把剪好的蛋糕托打开，直接套在木头上，竟然真的变出了一件漂亮的裙子，书书开心的拍手叫好。

同时，在魔法森林里，幼儿还合作创作出了生日蛋糕、蜗牛、企鹅、刺猬、啄木鸟等作品。

印第安小人、新娘刺猬、啄木鸟、孔雀、企鹅

调整之后的户外材料超市，让幼儿创作的意识更加明确。

游戏中，幼儿基于对原有木艺活动的体验，能选择适合的材料，用剪贴方式，为木头小人做衣服，在材料的选择、创作方法上均获得提升。

同时，合作意识增强，在创作过程中，能够与同伴合作共同完成作品。

但是，从作品中发现，幼儿单一创作，对作品的提升不够；

创作出来的作品小型，摆放在大自然的环境中，不够有张力；

现有的材料无法满足幼儿的需要等。

因此，根据幼儿的需求，教师要循序渐进的为幼儿提供他们需要的材料，从而能更好的支持幼儿的创作。

1、丰富材料超市，提供幼儿需要的成品和半成品材料。

羽毛、毛线、棉花等。

2、继续收集大型木头，并将原有短小的木头进行组合、定型，变出动物造型，种植在“魔法森林”的草地、树丛中。

环境的调整：

丰富户外环境中的作品，将幼儿彩绘的木头、树干、树枝进行捆绑组合，改变原有单一的造型，投放至户外草地中。

将木头进行组合种在草地中

l游戏推进五：

琪琪来到一个组合好的木头旁，她自言自语的说：

“这好像一只小松鼠，又好像一只猴子。

”于是，她来到材料超市找来羽毛和颜料，一会儿过去，他创作出一只小松鼠。

木木和多多也在草丛中发现一个新造型，他们商量之后决定合作。

于是，两人一起来到材料超市，拿来彩色的纸绳、胶水、彩带。

“我用彩色的纸绳装饰装饰大树，我们在树上为小熊做一个荡秋千，让他玩荡秋千的游戏，怎么样？

”说完分工合作起来。

木木用彩绳和白乳胶把树枝装饰成彩色的，多多在树上做出了一个荡秋千。

完成之后，他们又用橡皮泥捏出了几只小熊，摆放在秋千上、草地里。

今天的“魔法森林”里真热闹。

材料是支持幼儿进行自主创作的物质基础。

草地上随处可见的木头造型，让幼儿能大胆地发挥自己的想象力。

大班幼儿能通过自主选择合适的材料进行创造，更贴切的表现自己观察到的动物特征和自己的审美体验。

同时，教师通过观察，根据幼儿的需要及时对游戏材料进行调整与提升，将单一的木头进行组合成各种抽象的造型，激发幼儿的想象力，拓宽幼儿的