基础护理学精品课程申报书---校级质量工程项目申报书Word下载.docx
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项目名称
项目来源
承担工作
1
护理技能动态多媒体课件研发
安徽中医学院教务处
主持
2
《护理理论》双语教学的实践
3
《护理学基础》校级重点扶持精品课程
4
护理学教学团队
安徽中医学院
5
高等学校护理学专业实践教学体系的改革研究与实践
安徽省教育厅
参加
教材名称
担任职务
出版社
出版时间
护理管理学
参编
东南大学出版社
2002
护理学导论
参编并协助主编审稿
人民卫生出版社
2009
儿科护理学
主编
郑州大学出版社
2011
副主编
中国中医药出版社
一、项目负责人(带头人)情况
姓 名
肖洪玲
性别
女
出生年月
1974年9月
最后学历
硕士
高校
教龄
13年
所在单位
护理学院
专业技术
职务
副教授
行政
教研室主任兼
实验中心主任
所从事
专业
护理学
主要教学工作简历
1993年8月~1998年7月就读于南京医科大学护理系,多次获奖学金,并被评为校优秀学生干部。
1998年7月~2001年8月在安徽中医学院中医系护理学基础教研室任教,担任教研室秘书,先后作为主要执笔人参与完成了护理专业专科升本科的论证报告和护理本科四年制的教学计划的制定工作及协助教材科完成四年制护理本科的教材选用工作。
开始探索护理研究。
2001年8月~2009年5月在安徽中医学院护理学院护理学基础教研室
任教,担任护理学院团总支书记兼护理学基础教研室秘书工作,2005年12月主持护理学基础教研室工作。
负责教研室教学、科研及日常工作。
2001年9月~2004年7月,就读安徽中医学院药理学专业,获硕士学位。
2009年6月至今,任护理学教研室主任兼护理实验中心主任。
全面负责带领护理学团队开展护理教学、科研及日常工作。
主要教育教学研究领域及成果
主要从事护理教育教学研究,涉及《护理学基础》、《护理学导论》、《人际沟通》、《护理管理》《社区护理学》等课程的教学工作。
2002年,获安徽中医学院青年教师基本功竞赛二等奖,校教学成果二等
奖
2005年,被评为安徽中医学院青年骨干教师,并顺利完成培养计划
2009年,获安徽中医学院“教坛新秀”承担教学研究情况如下:
编写教材情况如下:
二、项目主要成员情况
姓
名
年龄
行政职务
工作单位
主要教育研究
领域
主要承担
工作
签章
池建淮
56
教授
院长
中医护理
质量控制
牛忠军
49
讲师
书记
叶伊琳
47
副院长
许晓燕
41
副书记
英语
英语翻译
邵芙蓉
35
副主任
理论(实
践)教学
黄
丽
袁
娟
教学秘书
江
燕
31
施
慧
29
方海雁
26
荣
王
校
李代凤
38
主管
护师
实验教学
秦
琴
30
实验师
程
婧
28
助教
胡倩倩
李一芳
余
爽
王晓妹
张传英
三、项目建设基础
(一)师资队伍基础
本课程组现有教师22人,其中教授1人,副教授2人,讲师、主管护师12
人,实验师3人,助教4人。
师资队伍中本科以上学历17人,占77%,学历结构
合理。
师资队伍中高级职称3人,占14%,中级职称15人占68%,初级职称4人,占18%,高、中、初级职称比为3:
15:
4,职称结构合理。
老中青结合,年龄结构合理。
师资队伍中从外校取得学历的14人,占64%,本校取得学历的7人,占36%,学缘结构合理。
教师与学生的比例合理,且课程组全体教师已形成严谨认真的教学作风,能保证本课程的教学质量。
并且,课程组根据工作实际情况开展教研活动,整体提高师资队伍水平。
1.安排教师参加国内的师资培训班及新知识更新培训班:
根据教学的需要和学院总体的师资培训计划,为教师选择合适的师资培训班或新知识培训班,提高教师业务能力。
2.安排高年资的教师对年轻教师进行传、帮、带:
包括指导教案的书写、备课方法的指导、讲授方法的指导以及评价方法的指导等。
通过老教师对年轻教师业务上的指导,加快了年轻教师的成长。
3.安排年轻教师听课:
新分配到教研室的年轻教师,教研室主任将有计划地安排他们听年资较高的教师讲课。
通过听课,不仅使年轻教师进一步掌握课程的内容,更重要的是使年轻教师学到了老教师的教学方法和策略,对其今后从事教学工作起到了积极的指导作用。
4.组织年轻教师试讲:
对于第一次上课的年轻教师,组织课前试讲。
试讲时,由学院的教师参加听课并对其进行讲评。
通过试讲,决定是否可以登台讲课。
5.组织集体备课:
定期组织教师集体备课,保证教学内容具有良好的衔接,避免内容的重复或遗漏;
同时,通过集体备课,使年轻教师学习课程准备的方法和技巧。
6.定期组织青年教师讲课比赛:
定期组织青年教师讲课比赛,强化教学基本功,并激发青年教师奋发向上的教学热情。
7.鼓励教师以研促教:
教研室坚持教学、科研并重的方针,积极鼓励和支持教师参加教学和学术研究,在完成教学任务的同时申报各项课题和积极发表论文,以教学促进科研,以科研带动教学。
(二)软件建设基础
1.教学计划的调整和教学大纲的修订:
根据我校办学定位和当前本专业人才需求情况,去年我们经过充分论证已完成了教学计划的调整和教学大纲的修订工作。
通过教学计划的调整使学生早期接触和了解护理专业,树立正确的专业思想。
通过教学大纲的修订,增加课程的实践教学比例,增加了学生的动手机会,培养和提高了学生的实践能力。
2.教材选用与建设:
目前本课程选用的是国内最权威教材之一,即第四版,人民卫生出版社2006年出版的《基础护理学》,李小寒主编。
同时我们也十分重视教材的建设,组织编写了《护理学基础基本操作技术》,用来指导学生技能操作训练。
3.通过集体备课形成电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件:
在充分研究教材、广泛查阅资料的基础上,课程组共同努力完成了《护理学基础》课程总学时216的电子教案、电子课程设计、电子讲稿和电子课件,全程多媒体教学,多媒体课件图文并茂,并加入了适当的声像设计,演示画面活灵活现,大大吸引了学生的注意力,充分调动了学生的学习兴趣,增加了课堂容量,深受学生们喜爱。
为满足学校精品课程资源上网的要求奠定基础(我们在报送材料时会附上)。
4.建立《护理学基础》试题库:
课程组集体努力,建立了比较完善的试题库,为评价学生理论学习情况提供了一个相对客观的评价指标。
每年本课程在学校试卷评比中成绩均名列前茅。
5.编写《护理学技能操作评分标准》:
课程组以人民卫生出版社的最新护理技能操作录像为参考,在结合当前临床实际的基础上,集体探讨,形成一致意见,编写
《护理学技能操作评分标准》,为统一操作,规范技能奠定基础。
6.改革考核方法,更加客观、全面地对学生做出评价:
护理学基础课程采用理论占50,平时占10%,实践考核占40%,实践课的考核内容是从护理学基础操作内容中选择4~6项常用操作,要求学生在规定的时间内完成。
每位学生都做同样数量和内容的操作项目,学生以抽签的方式决定操作的先后顺序。
教师根据操作的考核评分标准对学生的操作进行评价。
(三)硬件建设基础
1.学院现有护理学基础实验室4大间,在建2间,总面积约360平方米。
拥有单
价高于800元的教学仪器设备包括:
多功能护理模型人2具、电子导尿灌肠模拟
人2个、静脉给药练习手臂12个、护理床24张、超声雾化吸入器14台、呼吸机
1台、心电监护仪2台、氧气吸入器2台、电动洗胃机1台、电动吸引器6台。
2.学院现有2间实践教学教室,面积约80平方米.拥有单价高于800元的教学仪
器设备:
心肺复苏模拟人6具、一套多媒体等先进的教学设备。
3.学院现有1间实验准备室,面积约20平方米。
拥有实验室应用的器械、药品、被服、耗材、敷料等。
(四)特色
在长期的教学实践中,课程组本着示范与讲解相结合,实践与理论相结合,
知识与技能相结合,模块与整体相结合,训练与考核相结合,教书与育人相结合
的理念,形成了多媒体教学、示范教学、分组训练、回示评学、临床见习、双语教学、情景教学多种教学方法并用的教学特色。
课题名称 课题来源
课题期限
负责人
高等学校护理学专业实践教
2007-2010
护理学特色专业 安徽省教育厅
2011-2014
护理技能动态多媒体课件研
2004-2006
《护理理论》双语教学的实践 安徽中医学院教务处
2006-2008
(五)教学
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 基础 护理 精品课程 申报 质量 工程项目