优秀运动员专项智力研究综述Word格式.docx
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【Abstract】 Fundmentaltheoriesandmethodsinintelligenceresearchhave
beenintroducedinthisthesis.ThemajorcharacteristicsofforeignandChinese
eliteathletes′event-relatedintelligencehavebeenanalysedandmainproblems
ofcurrentresearchinthisareahavebeenexpounded.
【Keywords】 Eliteathletes′;
Event-relatedintelligence;
Review
1 当代智力研究的基本理论与方法
(1)智力的实质与结构。
关于智力的实质与结构,不同学派有不同的观点,至今还没有统
一的意见。
概括起来主要有五大理论。
这五大理论包括前苏联的智力观,认为智力即为一般能
力或者是能力中的认识能力;
西方心理学界的因素说和结构说,其中有斯皮尔曼的二因素说、
吉尔福特智力三维结构理论、斯腾伯格二维结构理论;
皮亚杰的智力理论;
认知心理学的智力
理论,最具代表性的理论有智力三元理论、PASS模型智力理论;
林崇德的思维三棱结构发展
理论,吸收了前苏联和西方智力理论的合理因素,从辩证唯物主义观点出发,提出了智力是潜
在的、结构良好的、稳定的心理特征。
(2)智力研究方法。
智力研究方法是一个多水平、多层次、多侧面的方法体系。
一般可以分
为哲学方法、一般科学研究方法和具体研究方法。
智力研究的具体方法是智力研究中应用的具
体手段和技术,包括基本方法和特殊方法。
基本方法主要有心理物理法、观察法、实验法、言谈
法、问卷法、测量法、反应时法、计算机模拟法。
特殊方法主要有知觉领域、表象领域、记忆领域、
思维领域、言语领域和操作领域的研究方法。
2 优秀运动员智力研究的现状分析
纵观国内外有关优秀运动员的智力问题研究,主要有三个方面的特点。
作者简介徐 培,女,讲师,中国武汉体育学院运动心理学教研室,邮编3a:
:
40079
(1)优秀运动员智力研究的主要内容是一般智力发展水平。
对优秀运动员智力问题的研
究,最直接的方法是对优秀运动员进行一般智力测验,分析优秀运动员同一般运动员智力差异
以及运动员智力同运动成绩的关系。
这类研究有两个特点:
第一,研究重点是智力结构中的一
般因素,即G因素或一般智力发展水平;
第二,测量工具主要集中于韦氏智力量表和瑞文标准
推理测验。
综合国内和国外此类研究的结果,可以概括出以下一些结论。
高水平运动员具备中等或中等以上水平的智商。
祝蓓里等(1988)对上海地区31名健
将级运动员智力状况的研究表明,高水平运动员的智力分布曲线具有比一般群体的智力分布
曲线更偏向优秀的趋势,且智商达到优秀的运动员的运动技能水平也相应较高。
前苏联学者规
定智力在120分以下者原则上不能出席重大国际比赛(罗季昂诺夫,1984)。
张力为等人
(1974)用韦氏智力量表(WAIS)对95名不同技能水平的中国乒乓球运动员进行测验,结果发
现中国乒乓球运动员的智力发展水平从整体上看属于中等智力发展水平。
运动专项不同,取得优异成绩所要求的智力特征也不相同。
李少丹(1988)研究我国47
名男子高水平自行车运动员和48名男子篮球运动员智力发展情况发现,两种运动项目的运动
员智力结构不相同。
运动技能的类型不同、水平不同,智力因素对技能的影响也不同。
在所完成的操作任务难度和智商分数之间有中等至高程度的相关。
松田岩男(1982)指
出,如果综合一下历来的研究,则可发现被试对象年龄越小,或运动任务越复杂,或者小肌肉群
运动比大肌肉群多,则运动与智力的相关就越高。
(2)优秀运动员专项智力研究主要集中在操作思维的研究。
前苏联运动心理学家罗季昂
诺夫(1984)在《运动能力的心理诊断学》中指出,操作思维是人在运动中直接相关的思维,操作
思维与动作有关,具有行为的性质。
鉴于操作思维在运动技能中的特殊作用,目前优秀运动员
智力研究采用的操作思维方法有3个与7个筹码测验和18块模板测验。
其研究表明:
对抗性项目如球类运动员的操作思维水平较高。
前苏联学者阿姆绍厄(1971)指出,在
球类运动与一对一的项目中,操作思维敏捷与否是区别不同等级运动员的素质之一。
普希金采
用3个筹码测验对7组不同被试者的研究表明,3个筹码测验对于确定操作思维能力是有效
的。
球类和一对一项目运动员的操作思维能力,较其他项目运动员具有优势。
周百之(1984)对
乒乓球、篮球、网球和中长跑运动员的研究表明,不同运动项目的运动员的操作思维测验成绩
有明显差异,球类运动员的操作思维水平优于中长跑运动员。
关于运动员操作思维水平与运动水平之间的关系,不同研究结果间存在着分歧。
许尚
侠(1984)用3个筹码测验对篮球运动员进行研究,结果表明操作思维与篮球运动操作水平间
有正相关。
而邱宜均(1984)和周百之(1984)的研究结果与许尚侠的研究结果明显不同。
(3)认知心理学研究方向是当今运动智力研究的发展趋势。
认知心理学作为当前心理学
发展的主流,对运动员专项智力的研究产生了较大的影响。
认知运动心理学强调从情景特殊性
出发来理解智力,认为智力是一个交互作用的概念,以一个人应付特殊环境要求的能力为基础
(Straub,1984)。
Jones(1978)采用观看网球发球电影的方法,考察了优秀网球运动员和网球初
学者预测发球落点的能力。
研究表明,优秀运动员预测发球落点的成绩比初学者好。
等
()首次运用信号检测模式来研究排球运动中的知觉技能。
研究结果表明,优秀运动员检测
球的信息速度比一般人要快。
他们在检测过程中采取的策略似乎同迅速探测球的位置、同时忽
略其他大部分比赛信息有关。
认知心理学从运动员的认知因素,即与运动信息加工过程中编
66武汉体育学院学报 1999年第1期
Allard
1980
码、储存、提取、决策问题有关的知觉、注意、记忆和思维等因素出发研究运动员的专项智力,为
我们理解运动智力展示出一个新的方面。
3 当前优秀运动员专项智力研究中有待解决的主要问题
对优秀运动员的智力进行标准化的研究,是对优秀运动员的智力进行理论研究和实践应
用的前提和保证。
优秀运动员智力评价方法的研究是当前运动心理学理论研究和体育运动实
践的迫切要求。
在心理学研究中,智力及智力的评价方法是一个倍受学者关注的重要领域。
智
力测验在智力评价方法中始终处于主导地位。
常见的经典智力测量工具主要有韦氏智力量表、
斯-比量表、瑞文推理测验等。
这些智力评价方法也在运动员智力研究中被广泛采用。
此外,在
运动心理学中常用的智力评价工具还有操作测验(3筹码测验、5筹码测验等)。
长期以来,国内外学者虽然对运动员的智力也进行了大量的研究,但对运动员智力评价方
法的研究甚少。
到目前为止,我国运动心理学者专门针对运动员所建立的智力评价方法仅2
项:
《青少年运动员心理能力测验》(刘立新,1987)和《WT运动员智力测试系统》(姚家新,
1995)。
这2个测验较好地在智力测量工具中反映了体育运动的特点,但还需进一步完善和推
广。
在以往关于运动员的智力研究中所大量采用的智力评价方法,没有很好地反映出运动员智
力结构的特殊性和智力理论发展的新成果。
这主要表现在:
纸笔测验多而操作测验少、文字测
验多而非文字测验少、一般情景的智力测验多而运动情景的智力测验少、基于早期智力理论的
测验多而基于当代智力理论的测验少。
既充分考虑体育运动的特点对运动员智力研究的影响,又充分体现当代智力理论发展的
新进展是未来运动员专项智力研究的基本出发点。
当前运动员专项智力研究中有待解决的问
题主要有:
(1)目前对运动员的智力研究主要集中于运动员一般智力因素的研究,运动员专项
智力研究不够。
(2)操作思维测验所采用的方法单一,未能反映具体运动情景条件的运动员操
作思维的特点。
(3)运动员智力研究所采用的方法多为相关研究方法,采用检验因果关系的实
验研究较少。
(4)认知心理学研究方法的应用还不够广泛,认知心理学的一些先进的研究技术
方法还未能运用到运动员的专项智力研究中去。
(5)运动员智力测验的标准化程度不高。
采用
计算机对运动员智力测试的软件较少,国内目前仅有姚家新等人编制了WT智力测试系统。
(6)在运动员的智力研究中同类研究所得的研究结果存在不少分歧。
4 参考文献
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〔7〕董 奇.自我监控与智力.杭州:
〔〕邱宜均运动心理诊断学武汉中国地质出版社,
(收稿日期——3)
67总第128期 徐 培:
优秀运动员专项智力研究综述
8..:
1990
:
1998100
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- 优秀 运动员 专项 智力 研究 综述