六年级阅读写景状物类阅读专题Word格式文档下载.docx

六年级阅读写景状物类阅读专题Word格式文档下载.docx

《六年级阅读写景状物类阅读专题Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级阅读写景状物类阅读专题Word格式文档下载.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一类是写人们生活处所周围的景，如课文《梅雨潭》、《鸟的天堂》。

我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。

㈡明确写景的描写顺序

写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。

写景文章一般有这样的几种顺序：

按空间顺序写。

如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。

按观察的先后顺序写。

这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。

按时间推移的顺序写。

随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

按景物的不同类型来写。

如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。

㈢理解写景文的层次

写景文章在结构上一般有这样两种：

一是总分结构。

这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。

课文《桂林山水》就是先总的赞美桂林山水，再用两个自然段写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。

二是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来采写。

观察点的移动，必然引起景物的相应变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的第五段分别写了“岭”、“林”、“花”、“联想木材”、“联想兴安”。

例文精讲：

《游黄山》

人们都说：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”我竟也有机会来到黄山，观赏黄山壮丽的景色。

我看见过冰雪覆盖的长白山，浏览过红叶似火的香山，却从没看见过这“云奇山异”的黄山。

黄山可真奇啊，一座座山峰玲珑俊秀，有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎，有的像含苞欲放的莲花……说不尽的千姿百态、奇魂艳美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；

黄山可真高啊，一座座连绵起伏、耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘拂，人在山上好像仙人那样能腾云驾雾，悠然而去似的；

黄山可真险啊，我平生以来还从没有看见过这样陡峭的山峰，一座座危峰兀立、怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是九十度垂直的石梯，隔老远也让人心惊肉跳，似乎一失脚就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看见过马尾似的卷云，山峰似的积云，更常看见飘在天空中的浮云，却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。

黄山的云可真白啊，白得就像一匹白纱缎，又犹如刚下的白雪，那么洁净，那么润泽，别有一番神采；

黄山的云真静啊，静得让你感觉不到它在飘动，看上去会使你陶醉；

黄山的云真长啊，长得无法用眼睛望到边际，只让你感觉到它是那样浩瀚，像一张大幕把天地都罩起来了。

伏在岩石上侧耳倾听，耳朵里仿佛有一种不可捉摸的声音，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在草原上驰骋，像山泉在流动，像大海在澎湃；

黄山的云真妙啊，妙在它缥缈，妙在它恍惚，妙在它给人留以想象的余地，妙在它是如此的引人入胜。

难怪从黄山回来的人都说：

“黄山云海是个奇观，的确是名不虚传啊!

”

这样的云环锁着这样的山，这样的山衬托着这样的云，再加上空中五彩缤纷的云霞，山顶郁郁葱葱的松林，山间红得像火的枫树，山下淙淙作响的清泉，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷。

真是“日照香炉生紫烟，遥看云海舞山间。

奇山异树云中裹，天下美景归黄山”。

1.写出下列词语的近义词。

（2分）

观赏—（欣赏、观看）奇观—（奇景、奇迹）

2.联系上下文，解释下面的词语。

（3分）

含苞欲放：

形容花苞还在叶片里，很快就要开放出来，常用来形容少女。

能工巧匠：

指工艺技术高明的人。

危峰兀立：

山峰笔直地挺立，感觉很危险的样子，形容山势险峻。

3.用自己的话解释文中引用的诗句的意思。

（6分）

①五岳为群山之首，游览过五岳别的山就不需要看了。

在五岳中又数黄山最美，游览过黄山，连五岳的其他几座山都不用看了。

②云海茫茫一眼看不到边，就好像天上的银河落到了山上，落到了人间。

突出了黄山云海的长。

③阳光照在山间给云海镀上了美丽的颜色，看着一望无际的云海在山间环绕美不胜收。

藏在云海的大山里，奇松、怪石林立其间，黄山的美简直是囊括了天下所有的美于其中了！

4.本文写出了黄山的山具有哪些特点？

黄山的云海具有哪些特点？

黄山的山“奇”；

黄山的云海“白”“长”

5.作者在描写黄山的山和云时，运用了哪几种修辞手法？

从文中个找出一个例句来。

比喻：

有的像雕纹精美的香炉，有的像层层叠叠的彩缎。

夸张：

像一张大幕把天地都罩起来了。

6.从文中找出前后照应的句子，并说说这样写的好处。

好处：

前后呼应，重点突出，层次分明

7.作者在文章中表达了怎样的思想感情？

（2分）

通过对黄山的美的描写，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。

第二：

状物类文章。

含义：

状物使用语言文字把物品细致、准确地描写出来，是这些物品形象逼真地呈现在读者面前。

阅读这类文章，我们要抓住他们突出的特点进行理解与分析。

就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动形象的语言描述出来。

状物文章一般分为：

状静物文、状动物文、状植物文。

具体方法：

1、抓住事物的特点。

不同的事物有不同的形态、不同的特点。

阅读时要抓住此物不同于彼物的特征，才能抓住事物的特点。

如写动物的文章中，要抓住动物的外形特点和习性方面的特点去理解；

写植物的文章中，要抓住植物的根、茎、叶、花、果这些方面的特点去理解；

写静物的文章中，要抓住静物的外形与结构方面的特点去理解。

2、弄清描写顺序。

“状物”不仅要言之有物，还要言之有序。

状物文章讲究观察顺序和写作顺序。

写动物一般按外形、动态、习性的顺序来写；

写植物一般按形状、颜色、滋味的顺序；

写静物一般按形状、结构、用途的顺序。

3、理解写作意图。

状物的文章若是只写物，就成了对物的说明了。

一般来说，状物的目的不外乎“托物言志”或“借物抒情”。

在阅读时，注意“言志”或“抒情”部分含蓄而富有深意的描写，从中领会作者的写作意图。

《白荷》

春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然美丽景色的引诱，慢慢地从睡梦中苏醒了。

　　静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。

偶尔有一两只蜻蜓立在荷尖上，使小荷角增添了几分生气。

正所谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

　　在微风的爱抚下，小荷逐渐长大了，嫩绿的叶角慢慢地舒展成一个圆形的大盘子。

再过几天，你看到的不再是什么“大盘子”，再不是原先嫩绿的小荷角，呈现在你眼前的已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。

不是我夸大其词，长大以后的荷叶真像一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。

你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，它的用处可大呢！

不管谁发烧感冒，只要摘下它煮水喝，保证“叶到病除”。

夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！

盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。

小花蕾渐渐长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地绽开。

啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远看去，就像是一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。

这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？

荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下来洗净，放在杯子中，再冲水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。

当你揭开杯盖，一阵清香便扑鼻而入，那清凉甘甜的味道使你久久难忘。

　　随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。

然而它为人类贡献出了最后两件“宝贝”——莲籽和莲藕。

莲籽既可吃，也可入药。

莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。

1.给下列有下划线的字注音。

（1分）

禁不住（）翩翩起舞（）

2.从文中找出点明时间的词语来（2分）

春末夏初、再过几天、夏季、盛夏、随着夏天的消逝，秋天的来临

3.将下面句子换个说法，意思不变2分

这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？

这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁都不会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的。

4.结合自己的认识，写出文中引号中所指的是什么。

（4分）

“大盘子”：

荷叶“小雨伞”：

长大后的荷叶

“伞柄”：

花茎“大伞帽”：

荷花

5.白荷都有那些功用？

请概括。

（4分）

①用荷叶煮水，夏季喝了可以避免中暑，还可以提神醒脑。

②荷花可用来泡水喝。

③莲子可以吃，也可以入药。

④莲藕可做菜吃。

6.读完这篇文章后，你认为白荷具有什么品质？

朴素，淡雅，无私奉献。

7.下面的句子可用哪两句诗来概括？

请写出来。

静悄悄的，泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角，默默地立在池中，也有的平躺在水面上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

方法：

1.整体感悟

阅读写景状物阅读时，必须了解：

文章是谁写的、在什么时间写的、为什么写、写的是什么内容、写得怎么样等一系列问题。

常见抒情方式：

借景抒情、寓情于景、托物言志

表达方式：

记叙、抒情、描写、议论、说明

表现手法：

对比、衬托、象征、铺垫、渲染、联想、想象

修辞手法：

比喻、拟人、夸张、借代、设问、反问、对偶、排比

比喻作用：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

拟人作用：

人格化，色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。

夸张作用：

提示本质，给人以启示，烘托气氛，增加感染力，增强联想，营造气氛。

借代作用：

以实代虚，以奇代正，以事代情。

设问作用：

引人注意，启发思考，增加行文变化。

反问作用：

加强语气，增强力量和感情。

对偶作用：

便于吟诵，便于记忆，有音乐美。

排比作用：

内容集中，增强气势，节奏鲜明，长于抒情。

解题技巧：

1.观文中景，领悟作者所抒之“情”

“写景状物类记叙文”常通过写景来抒发作者的某一情怀或感受，进入文中的景物是作者抒发感情的基础。

这里所说的“景”既包括自然性景物，如春、雨、山水等，也包括社会性景物，如节日之夜、热闹的集市等。

我们阅读此类文本时，应在整体感知全文的基础上，观作者在文中所写之景，点其特征，借此领悟作者借助景物所抒之情感，对作者的思想倾向作出准确的判断。

2.透视笔下物，点击作者所言之“志”

“托物言志”是“写景状物类记叙文”常用手法，作者通过对物的具体描写，使物中寓有深刻