二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案Word文档格式.docx
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学习用写“正”字的方法记录数据
课时教学设计
第1课时数据收集整理
学科:
数学年级:
二年级册次:
下学校:
教师:
课题
数据收集整理(P2例1)
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例1通过设置选校服颜色的现实问题情境,使学生在解决问题的过程中体会统计的必要性和价值。
承前启后
分类与统计→收集整理数据→统计数据的方法
教学目标
1.让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程,体会统计的必要性。
2.认识简单的统计表,能根据统计表回答一些简单的问题。
3.学会与他人合作,积累解决问题的经验,体会数学与生活的密切联系。
重难点
重点:
学会收集数据,认识简单的统计表。
能根据统计表回答一些简单的问题。
化解措施
实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。
教学设计思路
创设情景,导入新课→合作交流,探究新知→巩固应用,提升能力→课堂小结,拓展延伸
教学准备
教具准备:
多媒体课件、统计表
学具准备:
白纸
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情景,导入新课。
(5分钟)
1.引导学生回顾分类的相关知识。
2.情境导入。
学校要给同学们订做校服,有下面4种颜色,出示例1中的四种颜色。
选哪种颜色合适呢?
3.小结,引出课题。
1.回忆分类的相关知识并全班交流。
2.
(1)自由发表见解。
(2)讨论,达成共识:
要调查全校同学,范围太广,可以先在班里调查。
3.明确本节课的学习内容。
1.如果全班同学分成两组,可以怎样分?
如果分成4组呢?
(根据实际情况,自己完成)
二、合作交流,探究新知。
(20分钟)
1.引导学生讨论收集数据的方法。
2.收集、整理数据。
(1)收集数据:
用举手的方式进行调查。
(要求:
每人只选一次,不能多选、漏选)
(2)整理数据:
认识简单的统计表,师生合作完成统计表。
3.根据统计表解决问题。
(1)引导学生观察统计表,说一说从中发现了哪些数学信息。
(2)引导学生根据统计表计算出全班人数。
(3)引导学生分析表格,解决问题,突出统计的意义。
(4)引导学生小组讨论:
全校选这种颜色做校服合适吗?
为什么?
理解统计数据的应用范围。
1.小组内讨论收集数据的方法。
汇报:
可以用举手的方法收集数据。
(1)当教师说出一种颜色时,喜欢这种颜色的同学举手,每人只能选一种颜色。
(2)初步认识统计表,与教师合作完成统计表:
教师数人数,学生填表。
3.学生通过观察分析、小组讨论交流解决问题。
(1)观察统计表,自由发言,说说自己的发现。
(2)计算全班同学的人数:
把最喜欢每种颜色的人数加起来。
(3)小组交流,解决问题。
根据统计表中的数据确定全班同学选择订做学生服的颜色。
(4)学生讨论理解:
某班学生最喜欢的颜色不代表全校学生最喜欢的颜色。
2.调查班里同学们最喜欢吃的水果。
(1)完成下面统计表。
(2)喜欢()的人数最多,喜欢()的人数最少。
3.老师对二年三班同学最喜欢的运动项目进行了统计,请观察下面的统计表后回答问题。
(1)最喜欢(跑步)运动项目的人数最多,最喜欢(踢毽子)运动项目的人数最少。
(2)最喜欢跑步的比最喜欢跳绳的多(5)人。
(3)二年三班一共有(39)人。
(4)你还能提出什么数学问题吗?
并解答出来。
最喜欢跳绳和最喜欢踢毽子的一共有多少人?
9+6=15(人)
三、巩固应用,提升能力。
(10分钟)
1.师生共同完成教材第3页“做一做”。
2.指导学生完成教材第4页练习一第1题。
3.指导学生完成教材第4页练习一第2题。
1.学生先调查、完成统计表,再根据统计表解决问题,集体汇报交流。
2.巩固用调查法收集数据、用统计表整理和呈现数据的方法。
4.调查你们班同学最喜欢哪种小动物。
(1)最喜欢()的人最多,最喜欢()的人最少。
(2)最喜欢的有()人。
(3)我最喜欢的小动物是(),喜欢这种小动物的同学还有()人。
四、课堂小结,拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么?
引导学生回顾总结。
2.把统计的结果用表格呈现出来,其中蕴含着统计思想。
教师个人补充意见:
五、板书设计。
数据收集整理
(一)
学校要给学生订做校服,有红、黄、蓝、白4中颜色,选哪一种颜色合适?
六、培优作业。
气象小组把6月份的天气作了如下记录:
1.把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。
2.从上表中可以看出:
这个月中(晴天)的天数最多,(雨天)的天数最少。
3.这个月中阴天有(10)天。
4.这个月中晴天比雨天多(4)天。
5.你还能提出什么问题?
这个月中阴天比雨天多几天?
(答案不唯一,合理即可)
七、名师点睛。
数据的收集和整理是描述数据和分析数据的基础,一定要看清楚、填准确,做到不重复、不遗漏。
八、微课设计点。
教师可围绕“数据的收集、整理和分析的过程”设计微课。
第2课时统计数据的方法
统计数据的方法(P3例2)
例2从实际问题出发,通过投票调查的方式进行统计,让学生在进一步熟悉调查方法的基础上,重点学习记录数据的方法。
收集整理数据→统计数据的方法→条形统计图
1.经历简单的数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,并体会用“正”字记录数据的优点;
继续用统计表整理、呈现所收集的数据。
2.体会统计在决策、预测中的作用,感受统计的价值,初步培养数据分析的观念。
3.学会与他人合作,积累基本的统计经验,体会严谨、科学、求实的态度。
学会用“正”字记录数据。
准确地收集、整理数据。
独立思考、动手操作及合作交流。
多媒体课件
1.学校要举办讲故事大赛。
我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,怎样选呢?
出示例2。
2.教师组织学生进行讨论,确定选拔方法。
1.思考老师提出的数学问题。
2.学生讨论,达成共识:
用投票的方式解决,得票多的同学参加比赛。
1.同学们还记得我们在选举班干部时用了哪些方法吗?
(学生根据实际情况回答)
(约20分钟)
1.收集数据。
(1)引导学生选择收集数据的方法。
(2)教师发纸条,并提出投票要求:
在纸上只能写一名同学的名字。
然后组织学生现场投票。
2.记录数据。
(1)引导学生选择统计数据的方式。
(一人读票,一人监票,三人写票,其余学生在本上写票)
(2)指导学生用自己喜欢的方式记录数据。
3.交流反馈。
(1)展示学生记录数据的作品,观察比较,选择最佳记录数据的方法。
(2)引导学生观察:
大家记录的数据是否一致。
3.解决问题。
(2)提出问题:
有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?
(1)学生通过讨论,选择用无记名投票的方法收集数据。
(2)在老师的指导下,学生根据王明明和陈小菲的表现进行投票。
完成后将票交给小组长收集,上交老师。
(1)在老师的引导下,通过交流确定统计数据的方式。
(2)选择自己喜欢的统计方法记录数据。
(1)讨论交流,得出结论:
用画“正”字的方法记录数据既清楚又方便。
(2)体会统计数据要严谨。
(1)观察统计表,分析数据,确定参加故事比赛的人选。
(2)学生讨论交流,并汇报结果。
预设:
①分别投给王明明、陈小菲各一票;
②两票全投给王明明;
③两票全投给陈小菲。
2.下面是二
(1)班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计。
(1)把统计的结果填在下表中。
(2)最喜欢吃(土豆)的人数最多,最喜欢吃(白菜)的人数最少。
(3)你还能提出其他数学问题吗?
答案不唯一,如二
(1)班一共有多少人?
9+8+7+14=38(人)
(约10分钟)
1.指导学生完成教材第4页练习一的第3小题。
2.指导学生完成教材第5页练习一的第4小题。
1.学生将收集的数据整理到统计表中。
进一步体会用“正”字记录数据的便捷,加深对统计表的认识。
2.巩固所学的统计知识,运用统计结果进行合理的推断。
3.下面是3名同学调查的
一
(1)班同学最喜欢的气球颜色情况,根据统计的情况完成下面各题。
(见《倍速学习法》学生用书)
(1)在表格中填一填。
(2)二
(1)班有(37)名同学。
(每名同学只选一种颜色)
(3)最喜欢(蓝)色的人数最多,最喜欢(黄)色的人数最少。
(4)一
(1)班要布置教室,什么颜色的气球要多买些?
蓝色的气球要多买些。
(约5分钟)
2.采用画“正”字的方法统计数据时,要注意一笔代表一个事物。
统计数据的方法
体育课上,老师对二年
(2)班同学喜欢的运动项目进行了统计。
你能根据下面的记录填写表格,并回答问题吗?
(1)喜欢(跳绳)运动项目的人数最多,喜欢(跳远)运动项目的人数最少。
(2)喜欢跑步的比喜欢跳绳的少(3)人。
(3)你还能提出什么数学问题吗?
答案不唯一,如喜欢踢毽子和喜欢跳绳的一共有多少人?
12+14=26(人)
收集和记录数据的方法不唯一,可以采用画“正”字、画“√”、画“○”等方法,其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
教师可围绕“数据的收集、记录和分析的过程”设计微课。
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