群文阅读《春天的秘密》文档格式.docx
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寻找“春”的足迹,感受春天的美。
难点:
学习仿写几句诗。
教学过程:
一、谈话激趣,揭示主题。
师:
孩子们,沐浴着温暖的阳光,闻着阵阵花香,听着声声鸟鸣,我们走进了又一个春天。
回顾第三单元的课文,都在描写春天。
你积累了那些描写春天的词语或句子呢?
学生汇报。
孩子们,春天是个爱玩迷藏的娃娃,是最忙碌的使者,是一切生命的开始。
有很多诗人和作家都这样热情地赞美着春天!
现在,咱们就一起走进文字,继续去寻找“春”的足迹吧。
二、共读童诗《春天被卖光了》,激发兴趣。
(出示诗歌)师:
瞧,春天来了!
(出示题目)(教师有感情地朗读诗歌,最后一句语速稍慢)师:
听老师读完这首诗,你有什么感受?
(生:
很好玩,很有趣)
你们也来读读,好吗?
(学生自由读)
你发现春天的足迹了吗?
用波浪线勾出来。
谁来说说?
(生说,教师板书)师:
是啊,从小燕子的身上我们发现了春天。
(教师板书:
动物)
你知道春天被谁卖光的?
小燕子)师:
想想看,小燕子会把春天卖给谁?
(生1:
卖给了花儿,花儿买到春光后都笑了。
生2:
卖给了柳树,柳树买到春光后都绿了。
)师:
是啊,小燕子随身带着一把剪刀,它每天忙碌地飞来飞去,为自己筑巢,忙着忙着,夏天就来了,所以说春天就被卖光了。
是啊,如果小燕子的尾巴是一把剪刀,那春天就是——(生接说:
一匹世界上最美丽的彩布)
在这匹彩布上有些什么呢?
有各种各样的花儿)
谁愿意来展示读一读?
请你。
(你真是一只勤劳的小燕子)师:
谁还想读?
(老师感受到了你对春天的留恋)师:
咱们都来读一读。
在这首诗里,我们找到了“春天”,它就在——(生说)三、自主读群文,寻找“春”的秘密。
孩子们,你们有一双会发现的眼睛,真了不起。
老师还带来了几篇文章,你还能发现春天的秘密吗?
生:
能。
真好,老师最喜欢自信的孩子。
拿出阅读单,自由读一读上面的文章,边读边用笔勾出你找到的春天。
生自由读文章,按要求进行勾画。
读完了吧,孩子们。
现在把你们从文中找到的春天和小伙伴交流一下,看看谁发现的最多。
(学生在四人小组内交流,教师巡视)师:
哪些小组的孩子们来汇报一下。
瞧,孩子们,咱们又寻找到了“春天”的秘密。
它在燕子似剪刀的尾巴里,在枝头绽放的花朵里,在五颜六色的春光里,在香香甜甜的春风里,还在滴滴答答的春雨里!
让我们在美妙的春光里尽情遨游吧。
选择你最喜欢的一篇文章,有感情地读给大家听听。
(生选择自己喜欢的文章来读)四、描写“春天”。
孩子们,你们的朗读把老师带进了如诗如画的世界里,这种感觉真美妙!
在你的眼里,春天的秘密还会藏在哪儿呢?
你说。
对,在森林里。
你喃?
是的,小河里也有春天。
孩子们,春天就在我们身边。
睁开眼睛,我们就看到了她;
竖起耳朵,我们就听到了她;
煽动鼻子,我们就闻到了她;
伸出双手,我们就触到了她。
请大家充分发挥自己的想象力,也照着写几句诗,好吗?
老师也写了一首,想看一看吗?
春天被叫醒了
小燕子叽叽喳喳,
小青蛙呱呱呱呱,
解冻的小溪丁丁冬冬,
春天,
被一声声地叫醒了。
瞧,写几句诗也不难,是吧?
拿起你的笔,开始写一写吧。
谁来读读你写的诗?
请你来。
其他同学认真听,想想他哪些地方写的好的,就夸夸他;
哪些地方需要改一改的,就帮帮他。
开始读吧,孩子。
谁来评一评?
你觉得他把春天写的很美,老师也这么认为。
你有什么看法?
你建议他把那个字改一改。
你听的真仔细。
孩子们,下来以后把你的诗歌给同伴分享一下,好吗?
希望你们做个细心的孩子,争取能找到更多更美的春天!
下课!
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动物
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