小学生行为习惯养成问卷调查及分析Word格式文档下载.docx

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三、调查结果与说明

课题组负责人对调查问卷进行认真详细统计归纳，其情况报告如下：

1、生活、卫生习惯：

（1）60﹪的学生能按照学校要求,做到起床后自觉整理床铺，摆放生活用品，讲究卫生，常洗澡、洗头、洗手、勤剪指甲，爱惜粮食，不

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挑食偏食，打饭能自觉排队。

但还有少部分学生不讲究卫生，不会叠被子，将生活用品胡乱摆放，饭前便后不洗手。

98﹪的学生已养成了打饭打水自觉排队的好习惯，但还有50﹪的学生有剩饭现象。

（2）我校无洗澡设施，要求学生双休日回家洗澡，有父母看管的，学生都能一周洗一次，但留守儿童卫生习惯较差。

少数学生睡前洗脚洗袜子，大多学生还没有养成这个习惯。

学校提供条件，要求每个住宿生带水壶打水，方便洗漱，但是大多数学生宁可熄灯铃前玩耍，也不去洗。

生活老师提醒了就洗洗，若不提醒就不洗。

（3）44﹪的学生能做到不带零食到学校，有些学生偶尔带，16﹪的学生根本做不到。

调查了解，违纪学生老是扎堆出现在某个班级内，这与班主任的教育不到位有关。

（4）调查数据显示52﹪的学生能主动捡拾校园垃圾，这个调查结果与学校掌握的情况有点出入，学校认为能主动捡拾垃圾的学生占不到5%。

2、文明礼貌、爱护公物习惯：

（1）60%以上的学生能使用日常文明用语，助人为乐。

这与学校开展的一些教育活动是分不开的。

有一些学生做不到这一点，但有部分学生经常说粗话、脏话，有时会大喊大叫，甚至有以大欺小的现象。

（2）95%学生能做到课间上下楼梯不追逐打闹，遵守晚睡纪律，按时作息，爱护花草树木，不在校园内乱涂乱抹，爱护校园内的公共设施，不用脚踢手划，认真值日保持教室宿舍校园整洁等。

有个别学生不遵守学校纪律，上下楼梯时快跑或者是骑在扶手上滑下来；

不按时作息，早

上起床过早，影响别人休息；

在花园内摘花折草，将桌凳上的螺丝拧下来；

在校园内乱扔果皮纸屑等。

（3）75﹪的学生在家能帮助家长干一些力所能及的活，25﹪的学生不能，这与家长的教育有关。

这些家长认为，重视学生学习就是只学习不干活，他们忽略了孩子生活能力的培养。

3、学习习惯：

（1）30%的学生不能养成课前预习的好习惯，读书写字姿势不正确，上课时不能认真听课记好笔记，没有自觉学习的良好习惯，还有学生因人而异，表现出只爱学习自己喜欢的老师的课。

（2）60%以上的学生上课能专心听讲，积极提问或回答问题，并能独立按时完成作业，有不明白的问题主动向别人请教，课堂上必要的学习用品能准备好，以认真的态度对待每次考试，并将成绩及时汇报给家长。

（3）影响学生学习成绩的诸多因素中贪玩占的比例最大，还有10%的学生有厌学情绪，52%的学生上课时不注意专心听讲，学习依赖于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等。

4、安全习惯：

50%以上的学生能做到不带管制刀具到校内玩，不玩火、不玩易燃易爆物品，不与陌生人接触，不听坏人哄骗，不到水库、河道内游泳，养成了良好的安全习惯。

。

四、现状分析：

调查显示，绝大部分学生在学习、文明语言、行为、生活和卫生习

惯等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。

但还有一些学生与培养目标、个人良好行为习惯等方面还存在许多问题，主要表现在学生的文明言行和学习习惯两个方面，产生问题的主要原因，与下列因素相关：

（一）、学习习惯与家庭教育相关

1.调查中发现只有26%的学生有课前预习习惯，读书写字姿势正确的仅占被调查学生的33%，52%的学生上课时不能专心听讲，学习满足于死记硬背，碰到难题不愿意动脑筋思考等，老师在与不在教室时表现都一样的仅占38%。

究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明确有关，还与教师的教育观念有关系。

教师中或多或少存在着只重视学生学习成绩，而忽视学生习惯培养的问题，重视优生，忽视差生，这些现象导致优生更优，差生更差。

另一方面由于学生大部分都是农民家庭，农活繁忙，没有时间去引导教育孩子。

加之部分家长文化程度较低，要求简单；

家庭书香味不浓，对学生潜移默化的影响不大，学生没养成自觉读书学习的习惯。

对此我们要多召开家长会，聘请专家学者对家长进行辅导，办好家长学校，定期开展教育培训活动，使家长不断更新教育理念。

2.调查中有一题：

家里有好吃的，孩子会怎么做？

部分家长帮助孩子填写的是自己一人吃。

究其原因，在于受不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德,情商偏低”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，情商低，无感恩之心，认为家里的一切都是自己应该享受的，心里只有自己，同学之间缺少合作与热情。

还由于家长自身修养水平参差不齐，常有同学之间发生一点小冲突，家长却

不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。

立德树人需要潜移默化，日积月累。

为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质，办好家长学校显得尤为重要和迫切。

（二）、文明言行习惯养成与家长、教师教育观念相关

调查中发现，平时有帮助他人习惯的学生仅占66%，有时做的占21%，不做的占13%，学生以我为中心的意识比较重，缺乏动手能力，劳动意

识薄弱。

究其原因是家长缺乏引导，没有培养孩子的动手能力，让孩子参与力所能及的劳动机会太少；

同时学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少，有时因为安全压力，尽量减少学生的校内劳动，甚至学生宿舍的卫生生活老师也要帮助完成，因此学生帮助他人的习惯学校说教批评多，引导践行少。

因此，学校可以在平时的教学中开展“大扫除活动，我是校园小卫士，我为校园增添一片绿”等活动，让孩子知道：

劳动最光荣。

良好行为习惯是做人的基础，学校有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生良好的劳动习惯，才能使学生学会生活，学会做人。

（三）、生活习惯与学校常规教育有关

调查中发现有30%的学生挑食，这类学生一种是因为身体发育的不健全，对食物的消化吸收不完全，造成积食而挑食；

另一种是因为学校食堂的饭菜，不合他们的口味而挑食偏食。

这些原因，学校老师要注意引导教育，要充费利用健康教育课多为学生讲解科学饮食的道理，引导教育克服挑食偏食的不良习惯；

同时要加强学生用餐管理，规范用餐纪

律，提倡光盘行动，对浪费现象要尽心批评教育。

五、采取对策

1、抓常规教育，从点滴做起。

培养学生良好的习惯，政教处和教育处一起从学习习惯、品德行为习惯、生活习惯和健体习惯等落实。

采用日查和周查的方式进行。

日查：

政教处每班派小助手检查学生的仪表、卫生、两操、班级卫生、课间纪律等。

教育处查课前准备、课堂倾听、作业完成及学生课堂参与度等方面。

周评：

将检查结果公布，并选出优胜班级进行表扬，树立典型，培养学生竞争意识。

2、以学生发展为本，培养学生良好的学习习惯。

有计划地开展促使学生学习习惯养成的活动。

如：

诗文诵读竞赛，作文比赛等，培养学生学习兴趣。

课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会预习、学习、复习。

教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份辅导记录和一个典型案例，耐心细致、满腔热情的做好学困生转化工作。

3、家校联手，形成合力。

第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立教师良好形象。

处处事事为学生做出表率，在潜移默化教育中养成好习惯。

第二，家庭教育从落实家庭教育常规入手，通过家长学校，创建学习型家庭，不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生

做到在校在家一个样，促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质，提高教育实效性。

4、开展丰富多彩的班队活动。

开展“读书月”班队活动，运用“和好书交朋友”班队课，捐2本书丰富图书角，写好征文等方式方法，使学生受到教育，形成良好的读书习惯，并把这个良好的阅读习惯带到家中，影响家长和孩子一起阅读，参与到学校组织的活动中来。

开展：

诚信、文明、守时、守纪等班队活动，树立榜样，营造比学习、比进步、比提高的教育氛围，促使学生达到自我教育、自我完善之目的，增强活动效果。

5、加强学生用餐习惯培养与引导。

在学生用餐时，学校少先队教育监督学生用餐不喧哗、不挑食、不抛撒，餐后主动整理餐具，不随意摆放。

建立红红领巾监督岗，发放

《文明用餐，反对浪费》倡议书。

同时学校食堂管理人员、班主任也可以一并检查进行教育，形成齐抓共管的良好教育局面。

其次，学校坚持阳光体育活动，加强学生体育锻炼，提高学生的身

体素质。

积极开展大课间活动，提高学生运动兴趣。

这样不但提高了学生的健康水平，也预防了学生偏食、挑食、厌食的不良生活习惯。

（陕西省“十二五”规划2014年度课题《农村寄宿制学校学生管理研究》成果之一）

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者

———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。

人类所需要的，是富有启发性的养料。

而阅读，则正是这种养料———雨果