国内外中学化学教学改革与实践(1)Word格式.doc
- 文档编号:13071104
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOC
- 页数:261
- 大小:1.94MB
国内外中学化学教学改革与实践(1)Word格式.doc
《国内外中学化学教学改革与实践(1)Word格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《国内外中学化学教学改革与实践(1)Word格式.doc(261页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
planningahead,becausevillagesystem,combinationclassificationimplementation,demolition,alterationsimultaneously"
policy,vigorouslyimplementthe"
fivehundred"
beautifulcountrysideconstruction,activelypromote"
beautifulhouse"
pilotexpansion.Around104nationalroad,LingRoad,longjindadao,searoad,JuXILiaoroadtocatchthefivesidesofthemainroadsinabout200villages,beautifulcountrysidefeaturesboutiquevillagecreated,goodjobonplanning,environmentalprotection,culturalheritage,industrialdevelopment,craftinglinestocreatethebeautifulruralscenery,boutiquevillagebreedcharacteristics.Nomatterwhich
中学化学教学改革与实践研究
(化学教育硕士、课程与教学论研究生专业必修课程)
【教学方法】:
课堂讲授、案例分析、文献查阅、网上研讨、教育调研、课题研究、专家报告、学习汇报
【教学重点】以第一、二、三章为主要线索,以课内研讨与课外实践相结合为基本方法,重点引导研究生结合新课改的课题及案例,深入理解中学化学课程改革的特征和新理念,学习总结与评价国内外中学化学课程改革成果与经验的基本方法。
第一章中学化学课程教材改革研究
【教学目标】1、学会分析经济社会与教育改革的关系
2、学会总结和借鉴世界性课程改革的经验与方法
3、了解我国化学新课程标准与教科书内容
4、学会评价我国基础教育课程改革的成就与问题
【引言】
学科
教学内容——教学大纲(分科课程标准)
课程(Curriculum)——教材
教学进程——课程计划(课程标准总纲)
课程是为实现教育目标而规定的教育内容及其进程,课程设计是培养未来人才的蓝图,是学生通往社会的桥梁。
今天的课程,就是明天的社会。
探讨课程发展的趋势,必须从经济、政治、文化等多角度、全方位地放开视野作面面观,才会看到课程改革正由独木桥走向阳光道。
【教学内容】
第一节知识经济向学校课程的挑战
一、知识经济的内涵与特征
(一)自20世纪70年代以来对未来经济的多种描述
后工业经济————→信息经济———→
(美丹尼尔·
贝尔I973年(美、托夫勒1980年
《后工业社会的到来》)《第三次浪潮》
高科技经济————→知识经济
(英福菜斯特1986年提出)(l996年OECD组织提出)
(二)内涵:
指建立在知识和信息的生产、分配和使用(消费)基础上的经济。
(三)特征
1.以高科技为标志
(1)知识增速快:
19世纪每50年增加1倍,20世纪每10年增加1倍,当前3-5年增加1倍。
有的未来专家预测,今天的科技知识将只不过是2050年的1%。
(2)应用转化快:
18世纪需100年,19世纪需50年,二战后需7年,当代微机6个月就有新一代。
(3)产品科技含量高:
用单位重量价格比表示科技含量,20世纪50年代钢材每公斤不到1元,70年代微机每公斤1000多元,80年代后软件几乎无重量。
高科技:
具有高智力、高资金投入、高竞争、高风险、高效益、高潜能特点的微电子与信息技术、生物技术、航天技术、海洋技术、新能源技术、新材料技术等六大科技群。
2.以信息产业为中心
3.产业结构就业结构五增五减
(1)传统制造业的就业人数下降,服务业就业人数上升,
(2)生产第一线人数下降,经营管理人数上升
(3)传统的体力劳动型就业岗位(蓝领工人)下降,技术型、脑力劳动型(白领工人)上升,
(4)传统的办公室工作岗位下降,使用计算机及信息系统的工作岗位上升,
(5)全日制就业机会下降,非全日制就业机会上升。
4.高素质人才是关键
二、知识经济对我国教育改革的影晌
(一)带来了全新的教育产业观
①教育发展知识进步经济增长;
②教育是事关经济发展的先导性、基础性知识产业;
③引发了“教育产业化”的大讨论;
启示之一:
教育要适应和促进国家经济和社会的发展,教育也要进入经济社会的大循环中去,
启示之二:
教育竞争又不完全等同于经济竞争,教育竞争的根本目的是为了促进千百万学生的全面发展。
教育(尤其是基础教育)还要遵循自身的发展规律,这是我们在各个时期要始终坚持的一条重要思路。
(二)改变了政府、社会、个人的教育投资观
①认识到教育投资收益高于其他投资;
②采取了多渠道加大投入,公私并举、扶持和发展民办私立教育和高校扩招的措施。
1973年美国教育社会学家、加利福尼亚大学伯克利分校社会学教授马丁·
特罗提出了工业化国家高等教育发展三阶段学说:
18-22岁年龄段的毛入学率:
低于15%的人接受高等教育高教进入精英阶段;
15%-5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 国内外 中学化学 教学改革 实践