名师工作坊工作计划Word下载.docx
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从传统的“满堂灌”到新潮的“满堂读”,兜兜转转,这几年,我们发现自己越来越不会教语文了!
语文,应该教什么?
真正的导向是什么?
目标:
我们想通过创建本工作坊,与广大的一线语文老师探讨、交流,什么样的语文学习才最有利于孩子们的终身成长?
尝试立足课堂、研究课堂,服务一线语文教师,提高语文教学教学质量,是本工作坊各项活动开展的出发点和归宿点。
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2、学员成长目标:
争取汇聚一批有发展潜力的青年教师,通过公开教学、组织研讨、现场指导、线上交流、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式培养优秀教师,建设名师梯队,以点带面,提升坊主区域的全体语文教师的教学素养。
3、区域学科资源建设目标;
建立适合本土的小学语文教学资源库,制作一套微课程,着重从农村小学如何落实科组建设、如何落实学生的课内外阅读和探讨起步作文有效教学手段等几个主题,为农村小学语文教师提供最需要的教学资源,也为学生和家长进行学科的教学指导和咨询。
二、研修团队及分工
1、组长:
负责制订切实可行的《工作坊实施方案》,确定工作目标,确定工作坊专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果,制订学员培养考核方案,撰写相关的报告等。
2、组员:
共同设计和开展各项主题活动。
三、
研修内容
1、以教学实施的“教学导入技能提升、课堂讲
授技能提升、学生技能训练与指导能力提升、总结与复习技能提升、教学评价能力提升”的五个环节为主题,以如何落实语文常规教学、如何落实学生的课内外阅读和探讨
起步作文有效教学手段等几个作为研修课题。
2、录课范围:
语文阅读、习作教学的导入、课堂讲授技能提升、学生技能训练与指导等。
四、研修安排
我们的工作室通过集体备课、评课等活动让学员完成课程资源建设要求,以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究等形式开展活动,完成各课题项目。
营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境,促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
初拟定各个阶段时间与主题安排:
第一阶段研修主题:
教学导入技能提升
第二阶段研修主题:
课堂讲授技能提升第三阶段研修主题:
学生技能训练与指导能力提升第四
阶段研修主题:
总结与复习技能提升第五阶段研修主题:
教学评价能力提升
总体研修计划表
注意:
?
研修时间由各工作坊主持人团队根据工作坊学员需求,合理分配各阶段时间安排;
?
各阶段研修学时总和必须大于60学时;
总体研修计划必须在工作坊研修开始三天内提交教师进修学校及华南师范大学网络
教育学院项目组,并在工作坊内发布;
第一阶段研修计划表
整体时间安排:
主题:
教学导入技能提升学时:
20
每阶段设计研修活动总学时须大于研修主题要求学时的2倍;
各阶段具体的研修课题及活动须在研修主题开始前一周设计好并发布;
阶段性研修计划在各阶段开始前一周通过工作坊发布。
工作坊工作计划
作为一名普通的教师,成够成为广西特级教师追梦工作坊的成员我感觉万分荣幸且任重而道远,我唯有勇于进取,不断创新,借助追梦工作坊这一平台不断地拓展知识视野,更新教育理念;
反思自己的教学实践,在名师的引领和指导下,提升研究的理论和方法指导,不断提高数学教育教学研究水平,为此我制定个人工作计划如下:
一、指导思想:
以参加追梦工作坊为契机,不断提高自己的工作能力和业务水平,争做研究型、创新型教师;
以本小组
研修主题“运用计算机网络平台优化教师继续教育”课题研究为主要载体,进行积极探索,在工作坊“自主研修、专家引领、同伴互助、反思实践”的教师个人专业成长模式中更好地实现自身的专业成长。
加强师德修养,学习名师高尚的师德师风,历练自己的文化修养,积极参与新课程改革,坚持理论与实践相结合的积极参与新课程改革,确立与基础教育改革相适应的现代教育理念,不断完善自己,提高自身的教育教学水平与综合素质。
二、工作目标:
1.提高教育教学的能力与水平,增强教育教学的评估与指导力。
2.提高理论修养和文化修养,努力成为有思想有品位的教师。
3.提高本专业素养,在现有基础上上一个台阶。
三、工作方式:
1.以自主学习为主要方式,增强个人知识储备。
通过网络查阅相关知识、阅读理论书籍、阅读订阅的杂志等形式拓宽视野,融大语文观于自己的日常学习之中,提高个人文化修养。
2.在名师引领、同伴互助的学习方式中,向名
师学习、互帮互学,借助众人的智慧提升自己的素质。
以课题研究为载体,深入研究课堂教学,在研究中发现自己的问题,提高教育教学以及教育教学指导能力。
3.以自主学习、同伴互助和集中培训相结合的方式,结合科研课题的研究,加强信息技术技能的学习,并与教学实践相结合,加大信息技术的应用,不断提高信息技术素养,通过业务能力的提高,促进整体素质的提高,进而更好的出色地完成工作。
四、具体措施:
1.加强教育教学理论的学习,使自己在阅读量和阅读面上有所突破,能主动阅读有关教学杂志和教育专著,认真做好读书笔记。
积极参与各项课题研究,认真参加各种专业培训或讲座学习活动,认真撰写日记和论文。
2.学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师。
对自己的教学活动及时进行反思,积累经验,提高自己的
管理能力,把学生的做人教育放在首位,树立为学生一生负责的理念,培养人、塑造人,形成自己独有的工作风格。
.走进同组优秀教师课堂,积极参加校内外教研活动,虚心学习,博取众长。
积极参加工作坊的教研活动,认真听课、评课,做好记录。
4.按要求带一个徒弟,并制定工作计划等根据实际确定一个研究专题,制定研究方案并实施。
5.认真按照坊员成长任务单完成各项任务。
6.协助完成工作坊其它工作。
名师工作室2014学年个人工作计划
——李光明一、指导思想
在张玉萍名师工作室的工作室目标“带一支团队,抓一个项目,做一次展示,建一个网页,出一批成果”的精神指导下,积极支持首席名师开展各项研究工作,同时与各成员相互配合,发挥团队精神,开展系列教研教改和培养我校小学数学学科优秀教师的工作,有效地推动名师工作室成员的专业成长,力争形成在县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的小学数学骨干教师群体。
二、工作目标
1、每学年制定个人专业发展规划;
做好各种研修记录,提交研修总结。
2、每学年校级及以上教学展示不少于1次,提交2份及以上优秀教学设计或优质课例实录。
3、每学期读一本教育教学专著,并做好笔记、反思。
论文获奖至少1次以上。
4、指导青年教师李云艳参加上学期青年教师课赛,经常听课、评课,并有记录存档。
三、工作措施
1、加强学习,提升自身修养和师德意识,不断提高教师专业素养。
2、认真履行《工作室研修员职责》,,积极支持首席名师开展各项研
究工作,同时与各成员相互配合,积极发挥团队精神,为工作室做出自己应有的贡献。
3、根据工作室的研究课题,推荐书目等,加强学习,认真撰写读书笔记或心得,并能确立自己研究的小专题。
4、在工作、学习和各种活动中,加强各成员之间的相互学习和交流,取长补短。
5、在课堂教学实践中,逐步渗透本工作室的研究课题《新课标指导下城乡地区小学数学分组教育研究》的理念,让自己的教学水平,教学成绩有所提升。
6、深入课堂,认真指导和帮扶青年教师,让她们在教学能力方面逐步提高。
2014年9月22日
**小学“名师工作坊”实施方案
根据学校“携手共进,打造智慧型教师队伍”的意见,我们组建由地市级、市级、街道级、校级名师组成的**小学名师工作坊。
旨在通过导师引领,自身学习,同伴互助,校际联动等途径,重点培养一批具有发展潜力
大、后劲足,师德高尚,创新能力强,在市内外有一定知名度的骨干教师。
同时,实施名师带动战略,发挥他们的示范性,以带动本校教师及联谊学校教师队伍整体水平的提高,努力造就一支适应教育发展需要的教师队伍。
一、培养主措:
1、建立导师制。
聘请语数教教育专家作导师,定期来校指导,或派培养对象前往导师学校学习。
学员要积极学习导师的管理思想、教育教学思想、教育科研成果。
2、校际联谊制。
增强与兄弟学校之间的交流,更重要的是为名师工作坊的教师提供一个展示的舞台,提升的机会。
3、学习研修制。
积极参加读书、外出学习、“教师成长园”研修活动,让读书成为自身成长的生活方式,让思辩与自己紧紧相伴。
二、培养要求:
1.学习研修:
教师的专业成长离不开终身学习,不断学习、深入研修是名师成长的阶梯。
培养对象必须根据自身的发展和研究方向制订学习计划,作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论、社会科学和自然科学理论、教育技术等方面的安排,明确要求,落实措施,在全面提高职业素养、优化智能结
构的同时,确定主修方向,强化特长,发展个性。
组织集中研修,有计划地安排教育理论、教育艺术、教育研究等模块的研究性学习,聘请知名教育专家、学者讲课和指导。
组织教育参观考察,以拓宽视野、广搜信息,完善对现代教育的认知,推进教学改革。
有计划、有选择地安排培养对象赴联谊名校或教育研究机构研修,以获取学科前沿资讯,提高学科理论水平和教育水平。
2.教学实践:
课堂教学是教师专业成长的主阵地,造就名师必须以课堂教学为载体。
培养对象应在确立先进的教育理念、素质教育思想和准确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想,在丰富学养、强化能力的基础上,通过反复实验探索,形成鲜明的教学风格。
培养对象必须坚持工作在教学第一线并从事本学科教学。
专任教师课时不少于同学科标准课时,校长、副校长、中层干部不少于同学科标准课时的四分之一、三分之一、二分之一。
培养对象要向教师全面开放随堂课,每学期要对校内外举行一次专题教学开放活动。
要根据学校安排承担校本培训任务,每学期指导1~2名本校青年教师上课。
培养对象要坚持写教学反思和教学案例,每学期至少应写5篇以上教学反思、2篇以上反映自己教学思想和教学特色的教学案例,并在市级以上教育信息网或教育期刊上发表。
3.教育科研:
现代教师应是教育研究者,名师成长应以教育科研为主轴。
培养对象要根据教育教学中的实际问题开展教育科研,按学科研究和自身教育教学的实际进行选题立项,实施认真、求实的研究,提高理论思维能力和教育科研水平。
培养对象在本周期内要主持或参与一项贴近教学实践的市级以上科研课题;
要主持一项校本教研课题或校本课程开发任务,并努力取得有实用价值的成果。
培养对象每年要撰写一定数量的教育教学论文,并力争在更高层次的教育期刊上发表。
鼓励、支持培养对象勇于创新,系统地反思、总结教育教学经验,著书立说。
4.构筑平台:
教师的发展离不开良好的环境,要致力于打造促进名师成长的专业发展平台。
本周期内由培养对象在本校或联谊学校进行经验交流、理论探讨、教学观摩,并聘请专家作专题报告、评课和总结。
每位名师能建立自己的网页,并开展论坛活动。
在校园网上,发布有关名师培养工作的资讯,推介名师培养对象,交流名师培养对象的教学经验和研究成果等。
并在《·
·
教育》等刊物推荐名师事迹。
三、考核办法:
1、每位学员根据名师工作坊培养要求以一个学年为单位制作一本成长足迹集供考核组考核。
2、认定后制定个人成长计划,并严格按计划行事,努力达成学校的培养要求。
3、按《**小学名师工程实施意
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- 名师 工作 工作计划