小学语文高效课堂教学模式研究开题报告Word下载.doc
- 文档编号:13063561
- 上传时间:2022-10-04
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:27.50KB
小学语文高效课堂教学模式研究开题报告Word下载.doc
《小学语文高效课堂教学模式研究开题报告Word下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文高效课堂教学模式研究开题报告Word下载.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
在这样的课堂中,学生体验了自我,课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头,以学生为主体的课堂中,教师成为导演。
这样,语文课堂的教学形式的多样性成了新课改中的一个亮点。
在新一轮的课改中,教育的地域差异也受到重视,针对农村学校教育的课堂改革和研究。
结合先进的教育思想和其他一切实可行值得借鉴的课堂教学模式。
所以我有选择地借鉴已有的研究经验,这样农村学校小学语文高效课堂教学模式的研究是很有可行性的。
二、课题的研究目的和意义
新课程标准的实施与推进及新教材的使用,已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新,教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。
新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试,教师们已经切身感受到学生学习方式改变后,学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。
学生也逐步由“要我学”向“我要学”,由“我学会”向“我会学”的方向转变。
为了提高语文教师的整体教学水平,为进一步适应时代的要求,着眼学生的终身学习,着眼学生的发展,让学生积极主动地参与学习活动,进一步提高学生语文生活的综合素养,我提出“小学语文“自主、合作探究”课堂教学模式的研究”。
三、研究的主要内容和思路
1、在新课程理念指导下,探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的教学样式。
2、通过有效的教学,引导学生构建自主、合作、探究的学习方式。
要注重培养学生的积极个性,让学生得到发展;
培养学生的科学思维品质,鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越;
培养学生发现问题、提出问题、收集资料、整理分析材料、表达和交流研究成果的能力,形成一种在日常生活中喜爱质疑、乐于探索、努力求知的心理倾向。
学科是学生学习和发展的主体。
各学科课程必须根据学生身心发展和学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充会激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式设计,都应有助于这种学习方式的形成。
在学科教学中,尝试构建自主、合作、探究的操作样式:
创设情境,有效质疑——明确目标,自主学习——合作探究,互动双赢——反思回顾,总结归纳——拓展延伸,创新实践。
四、研究的创新点和应用价值
“自主、合作、创新”课堂教学模式的要点是,通过教师的主导作用形成学生主动性学习、合作性学习和创造性学习的教学情境,取得良好的教学效果。
主动性学习——学生在教师的组织下积极自觉地参与学习全过程,手脑并用,生动活泼地表现出强烈的求知欲望,形成能够自我调节,自我控制的个性品质。
合作性学习——教师与学生、学生与学生之间相互作用,相互促进,通过交流、交往形成平等、民主、合作的师生关系,融洽和谐的课堂教学氛围。
创新性学习——在教师的启发激励下,学生呈现多向发散思维状态,自主加工信息,大胆质疑,敢于提出不同的意见,善于自我表现,能够标新立异,形成具有个人特征的学习方式和分析问题、解决问题的方法。
这三种学习方式是互相联系互相制约的,相辅相成,共同促进学生的发展。
五、研究的基础和条件
选择富有探索精神、年轻有为的教师担任实验教师,通过学习、培训,促使其成为学校课题研究的中坚力量,做到既有“点”的示范引导,又有“面”的铺开实践。
学校提供经费供老师外出学习观摩,购买相关的学习资料。
定期开展业务学习和研讨。
三、研究的方法
⑴、文献研究法:
查阅与本课题相关的基理论,运用理论资料及时分析、整理,充实本课题的理论基础,提高教师的理论素养,促进研究的深入。
⑵调查研究法:
发放问卷,了解学生学习现状,针对学生学习中遇到困难问题,采取相应的形式,针对性研究。
⑶、行动研究法:
运用这方式调整课题计划,采取相应措施,不断观察,反思,逐步推进研究进程。
⑷、案例研究法:
抓好教学案例研讨,从教学案例中总结经验,找出存在的问题和解决方法。
⑸经验总结法:
借鉴先进的教育理论,学习兄弟校的先进经验,结合本校的实际边探讨边进行。
从而形成系统的,具有可行性的教育教学模式。
形成总结或论文。
七、课题研究的详细计划
课题研究分三个阶段进行:
第一阶段:
学习宣传阶段。
这个阶段主要的工作有:
1、成立机构,健全组织。
2、申报课题,进行立项。
3、学习有关理论,学习国内外有关"
自主探究"
的资料和成功经验。
4、制定课题研究方案和学生培养目标体系。
5、实验教师学理论,学方案。
第二阶段:
实施操作阶段这个阶段所做的工作是:
1、课题组成员召开课题研究研讨会。
2、课题组成员进行理论学习,外出学习观摩。
3、根据研究方案,启动课题研究。
4、及时收集研究信息和研究资料(包括案例、图片等)
5、撰写课题研究动态报告,注意调控,不断完善操作过程。
6、定期召开研讨会,总结交流经验。
第三阶段:
交流总结阶段
这个阶段要做的工作主要有:
1、整理和分析研究结果,撰写研究报告。
2、展示研究成果。
3、召开结题鉴定会,对课题研究进行评审验收。
七、研究的步骤:
本课题的研究共分为三个阶段。
第一阶段:
准备阶段,初步探索实践阶段,成立《小学语文高效课堂教学模式研究》课题组并开题、制定课题实施方案。
初步进入探索研究。
实施阶段,深入实践,全面实施
1、课题组全面,深入地开展课改研究,设教学模式改革,实验班,对实验班的学生进行纵向跟踪对比研究,对实验班和非实验班的学生进行横向定期对比的研究。
2、课题成员在课堂教学中改革实践,上研究课,加强理论学习和实践研究,不断实践、反思、学习、探讨、改进再实践。
3、加强学习和交流,积累经验。
不断改进,完善自己的课堂教学模式。
总结、深化阶段
1、及时总结推广课堂教学改革中的成功经验,以示范课,研讨会等形式予以交流推广供教师学习借鉴。
2对课堂教学改革情况进行总结,结合实际总结出具有特色的课堂教学模式。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 高效 课堂教学 模式 研究 开题 报告
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)