《幼儿文学》课程标准Word文件下载.docx

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1-通过课堂、幼儿园一体化教学过程，提高幼儿文学作品鉴赏的能力，创编、讲演的能力，组织幼儿文学教学活动的能力，为从事学期教育工作，开展幼儿园教育活动奠定基础。

2.在提高学生幼儿文学综能力基础上'

重点进行幼儿童话、儿歌、幼儿故事、幼儿图画文学四个项目化能力培养。

（三）素质目标

1.养成良好的职业习惯，达到学前教育教师的素质要求。

2•提高学牛的专业素质、人文素质、综合素质，适应社会的需要。

四、课程内容和要求

项

i

工作任

务

知识要求

技能要求

课

时

论

践

目一

幼

儿文学的

基木理论

任务一

了解儿童文学的基本含义、范围、艺术特征

理解儿童文学的概念。

掌握儿童文学的本质和特征。

结合作品分析体会。

任务二

懂得儿童文学对幼儿、幼儿教师的重要性

理解幼儿文学的作用。

了解儿童文学所包含的内容。

结合作品分析体

会。

导读优秀的儿童文

学作品。

目二

儿

歌

会欣赏儿歌并进行初步的儿歌创作

掌握儿歌的概念及特点。

了解儿歌的分类和特殊艺

术形式。

结合作品分析鉴赏、吟诵优秀儿歌。

掌握儿歌创作的基本要求并尝试创作。

掌握儿歌在幼儿园教学活动中的设计与组

了解儿歌的特征和表现手

法。

能背诵儿歌。

学会创作、评价、表演儿歌。

织的方法

目三

散

文

学会有感

情的朗读幼儿散文

掌握幼儿散文的概念及特点。

了解幼儿散文的艺术类型。

懂得阅读欣赏幼儿散文。

学会声情并茂的朗诵幼儿散文作品。

目四

里话和寓

、

会欣赏并

能自己创作童

话

了解童话概念、起源、发

展。

掌握童话的特点与分类。

导读优秀幼儿童话。

学会运用相关理论知识对童话作品分析评论。

学习鉴赏、改编和创作童话。

了解寓

言作品

能正确区分寓言和童话。

了解寓言的概念及特征。

导读优秀寓言。

任务三

学会运用童话设计与组织幼儿教有活

动

掌握童话的艺术特征和表

现手法。

了解童话的意义及其作

用。

学会表演童话作品，创编童话剧。

目五

故

事

学会欣赏

并创作幼儿故

理解幼儿故事概念及特

点。

了解幼儿故事的种类。

学会鉴赏幼儿故事。

学习幼儿故事的改编和创作。

学会运

掌握阅读故事的技巧。

掌握故事创编要求。

学会评价、表演幼儿故事。

用幼儿故事设计与组织幼儿教育活动

了解幼儿故事的类型和表现手法。

提高学生讲故事的能力。

目六

幼儿

图画故事

阅读幼

儿图画故事

掌握图画故事的概念，指导幼儿阅读图画故事的要领和方法。

理解图画故事的艺术特征。

能阅读、欣赏优秀图画故事。

制作幼

儿图画书

了解图画书基本形式和构

成。

学会自编、自画、自创幼儿图画书。

学会运用幼儿图画书设计与组织幼儿教育活动

深入了解图画故事的意

义。

学会解读、评价幼儿图画故事并能展示作品

目七

戏剧和影

视文学

懂得欣赏幼儿戏剧、影视

掌握戏剧、影视以及幼儿戏剧、儿童影视的有关知识。

理解幼儿戏剧、儿童影视的特点、分类及相关要素。

学会鉴赏、分析幼儿影视文学和幼儿戏剧。

观看影视文学作品。

能够排

演幼儿戏剧

了解幼儿戏剧学对幼儿发展的意义。

了解幼儿戏剧的相关内容。

掌握幼儿戏剧的编排能力。

能完成儿童戏剧表演。

总

计

34学时

5

五、实施建议

教材

1. 教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

2. 教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。

3. 教材应根据学前教育专业学生在岗位上的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大参观实践的环节，增强学生的感性认识，以便增强学生适应工作岗位的能力。

教学建议

课程主要采用基于工作过程的项目教学，采用“案例学习…阅读鉴赏…作品创编

…展示交流…表演讲授”五段式学习模式。

本课程在教学中强调理论联系实际，鼓励学生参与的教学形式，强调实际能力培养。

教学手段主要是利用多媒体手段，采用电子课件、互联网络等现代化手段。

在教学中要突出重点，精讲多练，要启发和鼓励学生自主学习、自己探索，培养学牛创新的能力。

1•教学项目化

《幼儿文学实用教程》根据教学目标，优化教学内容，实施项目教学。

根据幼儿园教学活动需求设计教学项目，每个教学项目都具体的流程，内化知识，形成能力。

2•学习自主化

采用任务驱动的教学模式，即通过设定任务，将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，引导学生通过自主学习、协作学习，对所提的任务进行分析、讨论，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

3.实践实训化

贯彻教、学、做一体化的实践教学思想，以实训项目为载体，以培养职业能力为主线，学校■幼儿园联动，通过模拟幼儿园教学活动的场景，提高学前教育专业学生对幼儿文学作品鉴赏的能力，创编、讲演和组织幼儿文学教学活动的能力。

教学评价

1•考核机制

以职业能力目标考核为主，以知识目标考核为辅。

要评价学生是否达到任务教学的目标和要求关注学牛在任务教学中的进步过程O

2.鉴定方式

本课程对学生的鉴定方法是以工作任务为基础的全过程鉴定方法。

要求每一个项目对应的任务中，对学生知识的掌握、理解力、表现力、态度等进行综合考查。

3.鉴定手段

《幼儿文学》是一门考试课。

教学效果评价采取形成性评价与终结性评价相结合。

形成性考核包括：

常规（学习态度、出勤、课堂提问、职业行为养成等）、课堂作业（各能力训练分项目或任务完成的情况、成果，以及书面作业）、平时测试、课外作业等。

终结性考核包括课程综合训练项目完成情况及成果展示、制作幼儿文学档案袋等。

课程资源开发与利用

本）蜓1锣程资源：

包括主讲教材、相关辅助教材、网络资源等已存在实际教学中利用。

1.采用多媒体辅助教学。

对操作技能等实践环节的学习，采用多种方式给学生进行演示，促进学生的学习和I模仿°

件评价｛制作殍档案^或及籍合｝（40分）

2•积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、专业网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。

3. 为学生搭建学习网络平台。

学生可以通过电子邮件、QQ与教师进

4. 丰富《幼儿文学》相关阅读书口。

女n：

《幼儿经典绘本》、《中国儿童阅读文库》、《幼儿故事书》等。

说明

1.本课程标准主要适用于中等职业学校学前教育专业。

2.专业教师要求具有幼儿文学的理论知识，掌握幼儿文学教学的最新教学动态，有一定幼儿

教学工作经验。

3.实训设备要求能满足教学用的多媒体设备。

贵州省财政学校

《幼儿文学实用教程》课程标准

1前言

《幼儿文学实用教程》是学前教育专业开设的拓展课。

幼儿教师必须了解幼儿心理、熟悉幼儿情趣，掌握幼儿语言，这在幼儿教育中非常重要。

本课程结合中等职业教育的实际情况，对幼教专业学生掌握专业理论知识和提高专业技能具有十分重要的指导作用。

1.1课程性质

幼儿文学是学前教育专业的素质拓展课程，是一门理论联系实践的课程。

本课程承担着学前教育专业学生所必须的专业理论知识和职业技能教育的任务，是根据技能人才培养目标和教师职业岗位的知识、能力、素质要求，对学牛进行识字习文教育、情感教育、审美教育和素质教育的一门重要课程。

在内容上与学前卫生学、学前心理学、学前教育学等学科有关联，在应用上与当前幼儿园教育改革紧密联系。

所以，学习本课程，必须要先学习《学前卫生学》、《学前心理学》、《学前教育学》等课程。

1.2设计思路

（1）课程设置依据：

《幼儿文学实用教程》是学前教育专业开设的专业必修课。

幼儿心理、幼儿情趣、幼儿语言、幼儿的仓!

I作在幼儿教育中非常重要。

为了加强幼儿教师专业实际能力的培养，参照教育部对中等职业教育学前教育专业三年制人才培养的目标、规格和教学要求，设置《幼儿文学实用教程》课程，为其将来从事幼儿教育工作者幼儿语言教学能力奠定良好的基础。

（2） 课程目标定位：

通过学习，了解幼儿文学的基本理论，了解幼儿文学的特点及创作要求，扩大学生关于幼儿文学的知识面和阅读面，提高他们的幼儿文学修养；

重点培养他们分析和鉴赏幼儿文学作品的能力、习文练字的能力，掌握独立分析幼儿诗歌、幼儿故事、童话、寓言、幼儿图画故事和幼儿散文、幼儿戏剧、影视文学基木方法，能针对作品内容形式的特点，撰写概要评论；

初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。

（3） 课程内容选择标准「'

以就业为导向，以能力为本位”以幼儿教师的职业技能为核卜重视学生实际能力的养成。

课程内容能否培养学生对幼儿文学作品的初步鉴赏能力、演绎能力、改编和创作能力作为标准。

（4） 项目设计思路：

我们以“幼儿文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统《幼儿文学》教材模式，精简内容为幼儿文学基本理论学习和儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧和影视文等9个项目，采用“案例学习-一阅读鉴赏一■作品创编■一展示交流一■表演讲授”五段式学习模式，通告课堂讲授，详细解剖经典，使学生鉴赏，创编幼儿文学作品。

（5） 课程学时和学分：

木课程总课时为36学时，每周2学时具体各部分内容的学时分配如下：

课程内容

学时

第一章幼儿文学的基本理论

2学

□寸

第二章儿歌、幼儿诗

6学

第三章童话寓言

口寸

第四章幼儿故事