2015年河北医科大学辅导员招聘考试真题及答案精心整理回忆版Word格式.docx

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B.科技进步C．生产力发展水平D．产业革命

B6．文化发展和教学内容的变化是（）

A．文化发展在前，教学内容变化在后B．同步进行的C．二者没有直接的关系D．教学内容变化在前，文化发展在后

7．法国社会学家A、迪尔凯姆

认为，社会是一种建立在个人意识之上的独立实体。

2．社会是以人和人群共同体为有机整体。

，以生产方式为

的各种要素按一定方式组合而成的

C、活动主体物质基础

8． 要素、

要素和

要素是构成社会的前三种不可缺少的要素。

D、人口 自然环境生产方式9．自然环境是人类社会赖以存在和发展的D、必要 决定性



条件，而不是

条件。

10.人类赖以生存和发展的决定性条件是社会的 。

B、生产方式

11.生产方式包括 和C、生产力生产关系12．生产力是生产方式的A、物质内容社会形式

两个方面。

，生产关系则是生产方式的 。

13.自然环境直接制约着教育的选择。

D、价值 内容

取向、教育

的选择以及教育组织机构和组织形式的

14.人口是指生活在一定社会区域，具有一定 和

C、数量 素质 结构

，形成一定

的人的总体。

二、多选：

1.西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视（）A．人类群体和动物群体之间的区别B．是什么力量将人们联系起来构成了社会C．社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产D．社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体E．组成社会的人或人群的共同心理特征

AB2．现代社会的发展特征是（）

A．现代社会是信息的社会B．现代社会是民主化、法制化的社会C．现代社会是科学化的社会D．现代社会是革命性社会E．现代社会是商品经济的社会

ABCDE

3.自然环境通过对（）等方面的制约达到对教育的间接影响。

A．教育内容B．社会的经济C．思维方式D．学校布局E．思想观念

BCE4．自然环境对人类教育的直接影响表现在（）

A．教育发展战略的选择B．教育发展的规模和速度C．教育组织机构和组织形式的选择D．教育的内容选择

E．教育的价值取向答案：

CDE

5.人类教育的价值取向取决于（）

A．经济活动方式B．自然环境C．人口状况D．文化价值观E．民族差异性

BDE6．影响教育发展的规模和速度的因素有（）

A．生产力水平B．自然环境C．政治经济制度D．科技进步E．人口状况

ABCE7．人口质量指人口总体的（）

A.身体素养

B.职业素养C．科学文化素养D．劳动能力E．适应自然的能力

AC8．制约和影响教育目的的因素有（）

A．生产力发展水平B．自然环境C．社会文化D．社会政治E．人口状况

ACD三、判断

1.社会：

指以人和人群共同体为活动主体，以生产方式为物质基础的各种要素按一定方式组合而成的有机整体。

（正确）

2.自然环境：

指人类生存和发展所依赖的自然条件的总和，包括地理、气候、地貌和各种自然资源。

3.人口：

指生活在一定社会区域，具有一定数量和素质，形成一定结构的人的总体（。

正确）

4.人口数量：

指一定历史阶段内某一区域内的人口总量。

（正确）

5.人口质量：

指人口总体的身体素质和科学文化素质。

6.人口结构：

包括人口的自然结构和人口的社会结构。

人口的自然结构指人口中性别和年龄的构成情况。

人口的社会结构指人口总体中的阶级、文化、职业、地域和民族等方面的构成情况。

7.文化：

泛指人类在历史过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

8.现代社会：

以使用机器为标志的社会，又称大工业社会。

其基本特征是：

现代社会是商品经济的社会；

现代社会是科学化社会；

现代社会是（正确）

民主化、法制化社会；

现代社会是革命性社会。

四、简答题:

1．简述分析教育特点的方法论。

答：

第一，分析教育特点就是寻找教育区别于其他事物的特殊性。

事物的特点是指事物所独有的不同于其他事物的特殊性。

事物的特点必然是事物的性质，但是事物的性质不一定就是它的特性，教育的特点、特性就是指教育所独有的性质、特殊性。

第二，任何事物的特点或属性都是相对而言的。

只有通过比较，才能真正认识教育的特点。

教育作为社会活动之一，确定教育的特点就是确定教育活动与其他社会活动的区别。

2．为什么说教育的质的规定性是教育本身所固有的？

所谓质，就是使该事物成为它自身而区别于其他事物的一种内在规定性，质是由事物内

部矛盾的特殊性决定的，而不是人为强加或由人的认识决定的。

教育的质的规定性也是由教育自身的矛盾特殊性决定的，它表现看教育独有的矛盾运动规律。

教育的质的规定性不是意识所决定或规定的，而是教育这种社会活动在历史发展过程中沉淀生成的。

教育的质的规定性是在已有的教育事实基础上对教育特性的抽象和概括，是教育本身所固有的。

3．简述教育的质的规定性的具体表现。

第一，教育是人类所特有的一种有意识的社会活动。

教育是人类社会所特有的现象，而

不是动物界的一种普遍活动，人类的教育活动具有社会性和意识性。

第二，教育是人类有意识地传递社会经验的活动。

人类利用语言文字将知识经验总结归纳出来，以浓缩化、集约化的方式传递给他人，这就是人类所特有的传递经验的方式——教育。

第三，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。

教育过程中传递社会经验的目的在于培养人，促进人的身心的发展。

4．怎样理解教育是人类所特有的一种有意识的社会活动？

教育是一种社会活动，而不是人作为动物所具有的生存活动。

在动物界，虽然也存在着

与人类社会的“教”和“学”相类似的现象或行为方式，然而那些现象或行为方式却不可与人类的教育等同视之。

相似的现象表现着根本不同的本质。

动物界的抚育、养护活动只是一种本能的活动，人的教育则是一种社会活动，具有社会性和意识性。

社会性和意识性正是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。

5．为什么说动物界的养护、抚育活动不是教育？

教育是人类社会所特有的活动，动物界不存在这种活动，原因在于：

第一，动物对后代的爱护、照顾和抚育的活动是出于一种本能的需要，是一种本能的活动。

人类的教育则是人作为主体所意识到的社会需要。

第二，动物没有语言，也不具备明确的意识，不能够将自身的经验积累起来向同类传授，也不能将个体的经验类化，变成共享的经验财富。

人类则可以通过语言和其他物质形式，保存个体经验，并使之类化。

第三，所谓动物的“教育”，其最好的结果不过是使小动物适应环境，独立生存并维持生命。

人类的教育则不仅具有适应环境的价值，而么具有改造环境和发展自己的目的。

6．简述人类传递社会经验的教育方式优越于动物的信息遗传方式的表现。

第一，教育扩大了人的认识范围。

人可以在教育过程中超越现实的局限，认识个体经验

范围以外的种种现实。

第二，教育可以大大加速个体或全人类认识能力的发展。

教育把人类历史上积累起来的知识经验呈现在个体面前作为认识的基础，从而保证了人类社会认识能力的加速度发展。

第三，教育和学习过程的存在引起教育的生理基础、特别是大脑有了更快的发展，为教

育提供了更有利的条件，人类自身不断得到完善和改造。

7．简述早期人类传递社会经验的两种主要方式。

第一种方式，是有意识地提供行为模式或活动模式，让另外的人模仿。

第二种方式，是利用语言文字将知识经验总结归纳出来，以浓缩化、集约化的方式提供给他人，使其理解并掌握。

这种方式也就是教育。

8．简述《中国大百科全书》对教育的广义和狭义的解释。

广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义

的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

9.简述学校教育的特殊性。

第一，学校是培养人的专职机构，有专职人员来操纵和管理。

学校教育是由专职机构—

—学校和专职人员——教师来承担实施的，其基本任务是培养和造就人才、发展人的素质。

第二，学校教育是目的性、组织性、计划性最强的系统性教育活动。

学校教育是系统化

的教育活动，它谋求有明确目的而且系统的教育，以便更快、更好地改善人的素质。

10.简述教育活动的基本要素及其各要素在教育活动中的地位。

构成教育活动的基本要素包括：

教育者、受教育者和教育内容。

教育者是教育过程中“教”的主体，受教育者是教育过程中“学”的主体，教育内容是教育者和受教育者共同的客体。

六、论述题：

1.结合我国现实，说明人口数量和人口质量对教育发展的制约作用。

第一，人口数量指一定阶段内某一区域内的人口总量。

人口数量决定着教育需求，进而决定着教育事业发展的可能规模，影响着教育事业发展的速度和质量。

一个人要在社会中生存，必须接受相应的教育，社会承