最新部编版三年级上册语文第2课《花的学校》教学设计含教学反思Word格式.docx
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程
教
第一课时
一、谈话导入
1、师:
同学们好,向你们打听几个人,好吗?
(好呀)那你们可要实话实说喔。
认识易烊千玺吗?
(认识)认识王俊凯吗?
(认识)。
那认识李白吗?
学过他的什么诗?
认识金波吗?
读过他的什么作品?
认识泰戈尔吗?
《飞鸟集》是谁写的?
(师相机出示资料介绍泰戈尔),古住今来,有这么多杰出的诗人及儿童作家,今天,就让我们一起走近这位来自印度的诗人泰戈尔,共同学习他的优美散文《花的学校》。
2、板书课题,齐读课题。
二、出示预习任务
我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课件出示)
(1)正确认读本课的5个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;
正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,圈画生字新词;
尝试读出自己的感受,用“____”画出精彩的语句;
尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?
”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习.
指名读预习任务。
三、检查预习,进行闯关
大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?
下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?
得到几颗星?
第一关:
汉字大本营。
能正确认读本课生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字,获得“写字之星”。
第二关:
阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。
第三关:
智慧少年。
能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。
(一)汉字大本营
1.认读生字新词:
我会读。
(1)(课件出示)出示预设的带拼音的词语(还可在黑板上补充学生认为难读的词)
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够放假、互相、狂欢落下、所住
(2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。
重点强调:
注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳”,后鼻音“荒、狂、扬”。
“假”是个多音字,本文读“jià
”,组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”,组词为“真假”。
(相机出示课件)齐读
(3)(出示去拼音的词语)开火车读,齐读。
2.识记字形,正确规范书写生字。
出示生字田字格课件:
落荒笛舞狂罚、假互、所、够猜扬臂
(1)你如何识记这些生字?
加一加:
“艹+洛=落”“⺮+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换:
“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”,就是“扬”。
猜谜语:
“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。
“带角的虫子”就是“触”。
扩展组词:
“荒山降落足够猜谜手臂”
(2)联系前置性预习要求,同位互批练写的生字。
出示要求:
一看写正确了吗?
二看写规范了吗?
如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。
(3)汇总错别字:
请将同桌写的错别字写在黑板上,其他同学有重复的错字便不再写。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写:
“落”:
上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。
“荒”:
上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四竖,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小结:
我们以后写字时要认真观察生字的结构,注意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。
书写正确规范的同学请同桌授予“写字之星”,送上第一颗五角星。
恭喜大家。
继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台
谈话过渡:
生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?
让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。
把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子,读出感受。
在教师的引导下读好难读的句子。
(课件出示预设的句子)
于是,一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来,他们/也有/他们的妈妈,就像/我有/我自己的妈妈/一样。
当雷云/在天上轰响,六月的阵雨/落下/的时候,湿润的东风/走过荒野,在竹林中/吹着/口笛。
(1)展示读书成果,并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。
2.读了文章,你有什么感受呢?
(预设:
诗歌的语言好美,花儿好可爱!
)
(三)智慧少年
1.同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写生字词,能把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!
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好老师好童学教学团队在预习时,你还有不懂的问题吗?
请在四人小组内提出自己不明白的问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。
2.组内交流预习记下的问题。
教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。
3.班内交流。
根据发言,师在黑板一侧板书问题:
有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解决,有的放到课文中学习。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花真的有自己的学校吗?
(3)花儿们的妈妈是谁?
(4)花儿们的老师是谁?
……
四、总结提高,交流收获
1.学生交流收获
通过这节课的学习,你有哪些新的收获?
你得到了几颗星?
比一比、看一看谁是“闯关小能手”?
2.师总结:
语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。
第二课时
一、复习导入
1、出示字词,分男女读词。
上课前,咱们先来复习一下上节课学过的字词吧。
(1)出示生字
路旁的花儿可真美啊,连生字们都忍不住躲进美丽的花朵里了,咱们去找找它们吧。
开小火车领读。
(2)出示词语
看到花上的蝴蝶那么可爱,生字带着好朋友躲进了蝴蝶的翅膀里,再来呼唤它们的名字吧。
2、激趣导入。
(出示图片)这些花儿这么地漂亮,怪不得蝴蝶和生字词们围着它们转。
你们知道吗,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校呢。
那你们想不想去看看它们的学校?
(想)这节课我们继续学习《花的学校》。
(板书:
2、花的学校)
二、默读课文,读文质疑。
1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
2.汇报交流。
(课件出示)学生提出的有价值的问题。
(2)花真的有自己的学校吗?
(3)花儿们的妈妈是谁?
过渡语:
这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?
泰戈尔写《花的学校》时,已年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
三、重点突破,精读解疑。
1.自由朗读,想想课文中哪些自然段可以让我们感受到花儿的欢乐和热闹的氛围?
(一、二、五、六自然段)
2.指名读一、二自然段。
(1)边听边想:
你知道了什么?
雨水的浇灌,让花儿们开始快快地生长)
(出示句子:
当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候)听过雷云的轰响声吗?
谁来模仿下?
(是的,轰隆隆)“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?
(哗啦啦、淅沥沥……)咱们来听听大自然的交响曲吧。
(点击音频)
雷声里裹着雨,雨里夹杂着风,此时——(出示句子)“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛”,读一读,说说看,有什么感觉?
(风儿就像调皮的小孩子,轻快地走着,还吹着响亮的口哨)
师:
运用这种拟人的手法让我们读来真是倍觉有趣呀。
谁能模仿东风吹吹口笛?
指名模仿表演。
能把你的这份惬意洒脱送进句子中来读一读吗?
请你来读一读第一段吧。
阵雨滴答,口笛嘹亮,大自然的奏鸣曲真有意思,一起来读一读。
(齐读第1段)
(2)师:
像听到了风儿雨滴的召唤一般,(课件出示第二段)于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上地跳舞、狂欢。
齐读
花儿们都开始干嘛呀?
(相机板书:
跑出跳舞狂欢)
第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?
(拟人句)
“跑出、跳舞、狂欢”通过这些词语,让我们感受到花儿的心情怎样?
(开心、雀跃)猜猜看,它们为什么这么开心欢畅呀?
下课了,它们尽情享受自由;
下雨了,它们尽情地享爱甘甜的雨滴,让自己更茁壮地成长)
在作者的笔下,这些花儿们就像你们一样:
活泼、可爱、美丽、昂扬向上)(相机板书:
美丽活泼可爱向上)
如果你们现在就是一朵朵美丽可爱的花儿,在六月的阵雨中,你们笑着跳舞,尽情地狂欢,那你们可能在想什么、会说什么?
你们会跳着什么样的舞蹈呢?
引导学生自由想像说一说。
我可能会大声欢呼:
“雨滴雨滴,再多下一点,让我多汲取营养,长得更快一些;
/我的心里别提多开心呀,我会和我的小伙伴一起跳摇摆舞,随风摇曳自己娇美的身姿。
这一段应该用什么样的语气来读?
(天真烂漫、无比欢乐)那请你带着这份快乐来读一读第二段吧。
(根据回答指名读出相应的感觉)
来,花儿在邀请你们这些小伙伴啦,一起加入它们开始狂欢吧。
(齐读第二段)
3.(出示三四段)指名一生读三、四自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们的学校长什么样呀?
谁会是它们的老师?
它们上课的情景是怎么样的?
老师为什么要让花儿罚站?
和我们的学校一样,“花的学校”有桌椅有讲台,“向日葵”老师给它们上美术课,教它们妆扮自己,用美丽的容貌装点大地;
树根老师给它们上生活课,教它们怎么汲取营养、尽快成长;
“鼹鼠老师”教它们学外语,学会跟风交流、和雨聊天;
如果花儿上课不认真,偷偷地和小蚯蚓聊天,老师就会批评它们,让它们站在墙角反省一下。
学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。
4.学习第五、六自然段。
(1)你们可真是富有想象力呀,花儿们的校园生活听起来可真是缤纷多彩!
当然,他们也和你们一样,期盼着愉快的假期呢。
(课件出示)“雨一来,他们就放假了。
”谁来雀跃地读读这一句。
为什么说雨一来,花儿们就放假了?
(雨水的浇灌让它们汲取营养,长得更茂盛了,一夕之间如雨后春笋般冒出泥土,写得很有情味呀)
你喜欢这样的表达吗?
咱们也能当当小诗人,照样子写一写花儿们的生活吧:
(出示题目)清风一吹,他们(
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