【初中语文】2019秋季学期部编人教版初中九年级语文上册全册导学案-优质可打印Word文件下载.doc
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1、词又叫长短句、诗余、曲子词等。
原来可合乐演唱,句式长短不一。
乐谱失传后,只剩下词牌,词牌就是词的调子,每个词牌规定了这首词的字数、句数、段数、韵律、平仄。
一首词称为一阕;
词若有上下两段,就称为上下阕。
词牌名与词的内容没有必然的联系。
《沁园春雪》中,“沁园春”是词牌名。
(沁园,相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林,曾被外戚窦宪夺去,后人作诗以咏其事,调名因此而得。
曲调舒展大方,格调宏伟奔放,为豪放派词人所喜爱。
)“雪”是这首词的题目。
2、写作背景:
《沁园春·
雪》写于1936年2月,是毛泽东诗词的代表作。
遵义会议确立了毛泽东同志在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率长征部队到达陕北后,领导全党展开了反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县,毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,面对祖国壮丽山河,他意气风发,一气呵成写下了这首名词。
【自主学习】
(学生独立完成,组内交流订正,疑难问题班上交流)
1、你知道哪些咏雪的诗?
请写出其中的一首或一句。
2、朗读课文,勾画出好词佳句及疑难之处并做上批注,再完成下列练习,夯实基础。
①一读课文。
要求:
边读边想象词所描绘的景色,读完后,说一说你眼前出现了怎样的画面(也可用图画表现出来)?
②再读课文。
借助工具书,给加点字注音或根据拼音写汉字,扫清字词障碍后,再流畅地朗读。
惟余mǎngmǎng()分()外妖rá
o()折()腰
风骚()稍逊()成吉思汗()数()风流人物
还()看今朝一代天jiāo()
④三读课文。
边读边结合课下注解,疏通文意,写出并掌握下列加点词句的意思。
北国()风光,千里冰封,万里雪飘()。
望长城内外,惟余莽莽();
大河上下(),顿失滔滔()。
山舞银蛇,原驰蜡象(),欲与天公()试比高。
须()晴日,看红装素裹(),分外妖娆()。
江山如此多娇(),引无数英雄竞折腰()。
惜秦皇汉武,略输()文采();
唐宗宋祖,稍逊()风骚()。
一代天骄(),成吉思汗,只识弯弓射大雕。
俱往矣(),数()风流人物(),还看今朝。
3、四读课文,整体感知。
①词的上阕主要写_____,上阕可分为__层,内容依次是_________________________________________________;
下阕主要写_________,可分为__层,内容依次是__________________________________________________。
②上阙中总写的北国雪景句子是__________________其在文中的作用是_________________________。
③“望”和“惜”在文中结构上的作用是___________。
作者“望”见了__________等景物。
“惜”包含的内容是_____________________________
④在上下阙中起过渡作用的诗句是__________________。
⑤全词的主旨句是____________________。
【读课文,传情意】
(先组内朗读比赛,再选优胜者参与班上朗读比赛。
1.“三分诗七分读。
”在充分理解此词的内容、情感及风格的基础上,再来美读课文,力求传达出作者要表达的思想感情。
请根据示例分角色朗读课文,注意重音、停顿、语气、语调。
示例:
(男领)北国/风光,(豪迈,高而慢)
(齐)千里/冰封——,(拉长)
万里/雪飘。
↗(高昂)
(女)望——长城/内外,
惟余/莽莽。
2.当堂背诵课文。
【拓展延伸】
(独立完成,先小组内交流讨论,再班上交流)
在二十一世纪的今天,我们也可以对毛泽东同志说:
“俱往矣,数风流人物,还看今朝。
”那么,你认为,在当今时代,哪些人称得上是“风流人物”?
试举例说说(可以是个人,亦可以是群体)。
【当堂检测】
1、根据课文填空
(1)《沁园春雪》的作者是___。
柳亚子曾说这首词“虽苏、辛未能抗”,其中“苏”“辛”分别指宋代词人___和___。
(2)“稍逊风骚”中的“风”本指______,“骚”本指_______。
两者合称历来泛指_______。
在文中指的是________。
“弯弓射大雕”在文中指的是______。
两处都用了______的修辞手法。
(3)在母校百年校庆大会上,一位卓有成就的老学者回顾了母校的百年沧桑之后,对满堂学子深情地说道:
“_______________。
”
2、下列诗句朗读节奏有错的一项是()
A.望/长城内外B.惜/秦皇汉武
C.原/驰/蜡象D.欲/与天公试/比高
3、写出我们学过的古诗词中表达作者抱负的诗句:
___________
【总结反刍】这节课你的收获是什么?
你还有什么疑问?
1、沁园春·
第二课时
1、逐词逐句揣摩语言,体会词的语言的凝练、贴切及丰富的表现力,培养学生阅读鉴赏诗歌的能力,发展学生形象思维能力。
(重点、难点)
2、感受伟人的豪迈与博大胸襟,激发热爱祖国壮美河山的思想感情,引导学生树立远大抱负。
【合作探究】
1、上阕中的“望”能否换为“看”?
理由是什么?
2、作者在下阕中为什么要评论历代帝王?
其中的“惜”字应如何理解?
3、全词的主旨句是什么?
你是怎样理解这句话的?
【读课文,赏靓点】请说出你欣赏到的课文美点,要紧密结合课文说出理由、依据,可以从词语、句式、修辞、写景方法、角度和情感等方面欣赏文章的美。
在课文上圈点勾画作批注,养成不动笔墨不读书的好习惯,并尝试用示例这样的句式说话。
课文美,美在词的风格既雄浑壮美,却也不乏柔美,是刚柔相济。
文中的“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”一句,运用比喻、对偶化静为动,写出了至大至刚的气概之美;
而“看红装素裹,分外妖娆”想象雪后晴日美景(虚写)又展现了一种娇艳动人的柔美画面。
课文美,美在________________________,文中______________________________________________________
【比较阅读,拓展延伸】
(C层同学可不做)
下面这首词的内容也与雪有关。
反复朗读这首词,说说它与《沁园春雪》在内容、情景和情感上的异同。
减字木兰花广昌路上
(1930年2月)
毛泽东
漫天皆白,此行何去?
雪里行军情更迫。
赣江风雪弥漫处。
头上高山,命令昨颁,
风卷红旗过大关。
十万工农下吉安。
1、按要求填空
(1)“千里冰封,万里雪飘”两句用了互文的修辞手法,意即“千万里都是冰封,千万里都是雪飘”,《木兰诗》中的“_______________”也运用了这种修辞手法。
(2)本词上阕的主要表达方式是_____,写出了祖国山河的壮美;
下阕的主要表达方式是_____,写出了对历代帝王的看法。
抒情贯穿本词的始终。
(3)“惟余莽莽”“顿失滔滔”中的“惟”和“顿”的表达作用是______________________________________________________________________________________
(4)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”中的“竞”的表达作用是______________________________________________
(5)“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”中的“略”、“稍”、“只”能否去掉?
为什么?
________________________________________________________________________________
2、《沁园春雪》中评价历史人物的用意是()
A、批评他们武功有余,而文学才华不足。
B、歌颂他们武艺超群,劝诫他们要文武并重。
C、否定他们的英雄地位,同时指出他们事业上的不足。
D、肯定他们的历史贡献,同时委婉地指出其阶级和时代的局限。
3、下列说法不正确的一项是()
A.“俱往矣,数风流人物,还看今朝”是本词主旨所在,指出真正的“风流人物”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众,因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。
B.“须晴日,看红装素裹,分外妖娆”几句设想雪晴后的美景,由写实进入想像,开拓一层新的意境,表面写雪后天晴,实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。
C.“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”诗人用“惜”“输”“逊”等词对封建统治者进行了断然的否定,指出他们文学才华太低,无法跟现代人相比。
D.这首词的上下阕各有一个领字,上阕是“望”,下阕是“惜”。
(学生自由说,教师总结本堂课知识点,评价学生表现、给小
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