幼儿园大班《有趣的石头》课例研究报告Word文档格式.docx
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方案;
问题;
策略
中图分类号:
G613.7文献标识码:
A
1282019年1月
1课例教学方案
1.1方案的设计
(1)活动的目标:
尝试运用辅助材料装饰石头,能按自己的意愿制作出喜欢的石头作品;
幼儿能大胆表现自己的想法,在创作的过程中体验在装饰石头的乐趣。
(2)活动重点:
幼儿大胆想象,尝试运用辅助材料装饰石头。
活动难点:
幼儿能按自己的意愿进行装饰。
(3)活动过程:
第一个环节,游戏引入,激发兴趣。
开门见山,告诉幼儿要去的地方,提醒幼儿不拥挤、不吵闹,音乐声中,师幼进场。
啊!
石头城到了,这儿有这么多漂亮的东西,咱们快去和它们交交朋友吧!
'
第二个环节,引导讨论,启发想象
师:
小朋友想怎么打扮石头娃娃?
你想用什么来装扮石头娃娃?
想把他装扮成什么?
幼儿讨论交流自己的法,老师鼓励幼儿大胆想象,自由表述。
第三个环节,介绍材料,探索材料的运用
教师出示准备好的材料,引导幼儿观察。
幼儿小组讨论,分享探索多种材料的表达形式材料用法。
幼儿动手试一试,进行创作之前的前期设计。
第四个环节,幼儿操作教师观察指导
幼儿在背景音乐下自由选择材料进行操作活动。
教师重点观察幼儿如何选择同伴,并适当引导幼儿进行合作;
鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品;
给予孩子技能技巧上的支持,启发引导幼儿进行讲述。
第五个环节,集中交流体验成功与快乐
幼儿进行集体交流分享,教师进行适时指导提升。
1.2课堂过程观察
末节活动的重点墓幼儿尝试运用辅助材料装饰石头,能按自己的意愿制作出喜欢的石头作品。
活动难点为能按自己的意愿进行装饰。
在课堂观察的工具上,主要采用的观察记录表的形式,通过观察工具的借入,我们能够较准确的看到本节活动中的目标是否实现,重难点是否得到解决,师幼表现等。
2教学中出现的问题
在本节课第一轮试上时,我们对该班幼儿利用石头开展手工活动情况进行了观察,在第四个环节的观察中,第一,尝试运用辅助材料装饰石头,能按自己的意愿制作出喜欢的石头作品在材料运用上,通过观察我们发现从幼儿角度,多数幼儿有尝试运用辅助材料装饰石头的想法,但幼儿在辅材的使用上呈现出不同的水平,特别是体现在提供的不同辅材的使用上,不同幼儿对于材料运用的能力有差异,第二,幼儿能大胆表现自己的想法,在创作的过程中体验在装饰石头的乐趣上,我们发现该班幼儿普遍体现了表达内容上不够丰富,内容比较局限单一,从教师角度,我们观察到,教师留给幼儿操作探索的时间不充分,教师指导语过多,教师指导不够到位。
所以约有一半以上的幼儿没有体验到创作过程中的乐趣。
3解决问题的策略
3.1从幼儿角度出发,鼓励幼儿大胆使用多种材料,拓展创作的空间
3.1.1鼓励幼儿大胆观察想像
在创作开始前,设置了丰富幼儿感性经验的环节。
增加了教师给孩子留下观察、思维、探索的空间。
教师为幼儿创设了一个好的欣赏环境,不仅让幼儿感受石头作品的美妙,还要让孩子了解石头的作用、石头的不同,丰富幼儿的经验。
我们通过播放视频、提供石头装饰过的成品,帮助幼儿丰富感性经验,不仅幼儿对石头有更深的了解和兴趣,而且调动了幼儿创作的愿望。
3.1.2探索多种材料的表达形式
(1)增加了通过小组讨论,分享材料用法的环节。
在开始创作前,给幼儿充分的小组讨论时间,幼儿根据自己的想法,有的说可以给石头加个尾巴,变成小金鱼,小鱼尾巴的材料,正好可以用一片树叶代替,有的幼儿说可以把石头粘几朵小花,就变成了一只花瓶。
(2)请幼儿根据自己的想法动手试一试,进行创作之前的增加了前期设计。
为了满足幼儿的创作欲,制作前教师请幼儿进行了尝试,让孩子们具有巨大的想象和创造空间,幼儿拿起石头又拿出一些毛线、吸管、树枝等废旧物品,大胆的尝试了起来。
3.1.3探索多种表达内容
为了使幼儿大胆创作,体验到创作的乐趣,教师尝试了从以下三方面引导幼儿。
(1)借助石头自身的图案进行创作。
每一块天然形成的石板在它的身上都有很多自然生成的纹理,通过观察,孩子们对这些纹理进行想象,再运用不同的材料,创造出各种各样形象多变的石头世界。
(2)根据石头的同外形特征进行创作。
那么这些形象各异的石头在孩子的想象中任意的组合,用玻璃胶将他们固定再加上美丽的颜色,穿上漂亮的“衣服”。
美丽的动物、植物、人物……各种形象便会跃然而生。
除了根据每一块石头不同的外形特征进行拼接组合以外,孩子们还根据石头本身的外形特点进行了创意。
(3)教师还注意到幼儿们经过前期设计,有的主题相同,比如设计汽车主题的和设计海底世界主题的,老师请这样的幼儿结成了小组完成,通过小组集体进行创意,不仅培养了孩子的创造能力,而且幼儿的合作能力以及交往能力也在活动中刚得到了发展。
3.2从教师角度出发调整指导方式。
3.2.1恰当地掌握指导的时机
教师的指导适时适度是指导的关键。
教师要把握住自己的主导地位,对孩子进行适时适度的指导。
特别是在想象和创作方面的活动,不能够用统一的标准去衡量孩子。
3.2.2恰当地掌握评价的方式
教师在进行评价时,把机会留给幼儿,先让幼儿互评,调动幼儿自主学习的积极性,幼儿之间的互评更有利于幼儿之间的分享、交流。
总之,通过对本节课例的研究,我们在实践中调整教学方法,不断适应幼儿的发展需要,通过总结相关策略,更好的提升了利用农村自然资源石头开展大班幼儿手工活动的教学质量。
参考文献
[1]庞丽娟.教师与幼儿发展[M].2版.北京:
北京师范大学出版社,2003.
项目基金:
北京市教育科学"
十三五”规划2016年度一般课题《利用农村自然资源提升幼儿美术活动质量策略的研究》课题批准号:
CDDB16199。
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