中等职业教育中职中专物理通用类第三版完整版教案大全Word格式文档下载.doc
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多媒体展示系统
主要教学过程
学生活动
过
程
设
计
一、教师与学生第一次见面,要做自我介绍
姓名、年龄、职称、毕业学校、参加工作时间、主要工作经历等。
(只有“亲其师”,才能“信其道”。
首先让教师在学生心中留下一个好印象,是今后指导学生学习的重要基础。
因此,教师对自己的仪表进行适当的修饰也是必须的)
二、什么是物理
提问:
什么是物理?
(学生一般都到书上去找“物理学是研究物质运动最一般规律及物质基本结构的学科”这一段话)
讲解:
物理者,万物之理也。
“物理”两字最早出现在《礼记·
大学》中的词句“盖人心之灵,莫不有知,而天下之物,莫不有理”中。
这句话的意思是:
“人都是聪明、有灵性的,都会学习新知识;
而天下所有的事物,都是有规律的。
”其中的“莫不”是语文中的双重否定的修辞手法。
“物理”一词最早出现于唐代诗人杜甫的诗句:
“细推物理须行乐,何用浮名绊此身”。
17世纪末英国物理学家牛顿在其巨著《自然哲学的数学原理》中给物理学下了一个比较准确的定义:
“用数学工具解决自然哲学问题,即用数学了解整个自然界的运动规律。
”
现代物理学的定义为:
“物理学是研究物质运动最一般规律及物质基本结构的学科”。
逐层递进,让学生了解物理的真实含义。
三、为什么要学习物理
用多媒体展示系统向学生播放现代科学技术发展与物理的关系视频。
(让学生了解学习物理对社会的积极意义)
今天,物理学的发展已经对社会生活的各个方面带来了巨大的影响,无论从事何种职业,都离不开与物理学相关的技术和产品。
飞机、汽车、电视、空调、电脑、手机、磁卡……无不与物理学的研究成果有关。
“我们的时代是科学和技术的时代。
科学技术以极高的速度发展,又推动社会飞速发展,影响着社会生活的方方面面。
它们不仅是经济建设和国防建设的强大的手段,又是探索宇宙和微观世界及人类自身的前沿研究、改善我们日常生活质量的工具,而且它们已成为人类文化的一部分。
正确的世界观和价值观、正确的思想方法、各种观念和思潮,都必须以科学为依据。
一个民族只有普及科学知识,受到科学精神的熏陶,崇尚科学,才能告别愚昧,自立于今日世界的民族之林。
”(赵凯华)
中职各专业的学生,虽然将来从事的不是专门的科学研究,但从事的职业,却无不与科学技术息息相关,同时,还要参与现代社会生活,因此同样应当受到科学精神和科学方法的熏陶。
作为现代社会的公民,应当具备起码的科学精神,了解必需的科学知识,掌握基本的科学方法。
物理学作为研究自然界最普遍规律的科学,对科学世界观的形成所起的作用是最直接的,物理学的研究方法是科学方法的典型代表。
对公民的科学素质的教育,物理课有着不可替代的作用。
我们在初中已经学过一些物理知识,但都比较浅显,还需要进一步学习。
中职物理将展现比初中物理更精彩、更多姿的世界。
四、怎样学好物理
自身要求:
对各种物理现象感兴趣,保持强烈的好奇心。
喜欢问为什么?
课堂要求:
对语言文明、课堂纪律等一些细节都要有要求。
实验要求:
要认真做好学生实验,学会使用仪器和处理数据,了解用实验研究问题的基本方法。
通过观察和实验,提高自己的观察能力、实验能力和分析能力。
作业要求:
努力思考,独立完成。
本课程平时学生回答问题的评分标准说明:
共分为六档:
1.不回答………………………………得0分。
2.回答“不知道”……………………得1分。
3.回答完全错误………………………得2分。
4.回答对少部分………………………得3分。
5.回答对约一半………………………得4分。
6.回答对90%以上……………………得5分。
教材绪论部分最后一句:
“高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之”的意思是:
“前人中具备高尚道德的,我就仰慕他;
具有光明正大的行为的,我就效仿他。
虽然不能达到前人的那种程度,做得像他一样好,可是我心里却一直朝着这个方向努力。
板书
学生回答
小
结
一、自我介绍
三、为什么要学习物理
回顾本节知识
课
后
作
业
准备学习物理需要的文具、作业本等。
第一章运动与力第一节运动的描述
2课时
1.了解质点的概念,知道质点是一种理想化的物理模型;
2.理解时间和时刻,路程和位移,标量和矢量的概念;
3.理解速率和速度(平均速度、瞬时速度)的概念。
1.通过对质点概念的学习,体会物理模型在探索自然规律中的作用;
2.通过对速度概念的学习,知道用比值定义物理量的原因;
3.通过对速度-时间图像的学习,初步了解用图像描述物理过程的方法。
1.通过对时刻、时间、瞬时速度概念的学习,初步体会实事求是的科学态度;
2.通过对刘翔破世界纪录等事迹的了解,激发学生的爱国主义情感。
位移、瞬时速度的概念;
速度公式。
对位移概念的理解。
多媒体展示系统、用光电门测量瞬时速度(数字信息系统)。
一、引入课题
用多媒体展示系统播放刘翔创造世界纪录和夺得奥运会冠军的视频。
提问:
你知道刘翔跑得到底有多快吗?
你能比较准确地描述出来吗?
(一般情况下,学生回答不出来或回答不准确)
引入课题:
在物理上,要准确地描述物体的运动状态,我们首先要明确一些概念。
二、质点
同学们猜一猜,“质点”这个词中的“质”这个字是什么意思?
先不说答案,通过设疑,激发学生的好奇心,增加学生探求知识的兴趣。
举例:
一列正在行驶的火车,即有火车整体相对于地面的平动,又有车轮的转动,还有车体的振动,等等,因此要全面描述火车的运动是相当复杂的。
为了便于研究,就需要对物体进行简化,突出影响问题的主要因素,忽略次要因素。
例如,在研究一列从北京开往上海的火车的运动问题时,由于火车的总长度约为150m,而从北京到上海的总里程约为1500km,火车的长度是总里程的万分之一,因此火车的大小、形状等因素对研究问题的影响很小,可以不予考虑,只突出火车的质量及其占据空间的某一位置这两个主要因素。
把火车简单地看作一个有质量的点——质点,它是一种理想化的物理模型。
物理中的“质点”与数学中的“几何点”有何不同?
答案:
物理中的“质点”与数学中的“几何点”的不同之处在于“质点”有质量,它代表的是物体。
三、时刻和时间
举例:
在百米赛跑中,“枪响”是一个瞬间发生的事,它代表一个时刻;
“运动员撞线”是一个时刻,这两个时刻之间的就是一段时间。
如果用一个时间轴来表示时刻和时间,则时刻应该用点来表示,时间用线段来表示。
板书:
在黑板上画一个时间轴,依次向学生说明零时刻、1s末、1s内、第1s内、第1s末、第2s初等解决运动问题时常用的时刻、时间。
中央电视台一套的“新闻联播”节目前5s,总要插播一段报时的镜头。
伴随着一个钟表秒针的走动,发出几个短促的报时声:
“叮、叮、叮、嘀!
”请问这个小栏目给我们报的是时间还是时刻?
刚才的那一声“嘀”,其实是“八点的时刻”。
四、位移和路程矢量和标量
“位移”这个词的意思是什么?
(有很多学生能回答出来:
位置的移动)
例如:
教师可以先向左方走2m,然后再向右方走2m,回到原地,问同学们老师的位移是多少?
(学生回答一般有对有错,教师再根据实际情况做出解答:
位移应该是0)
当质点从A点运动到B点时,我们从初位置A到末位置B作一条有向线段AB,用这条有向线段表示物体在这次运动中发生的位移。
有向线段的长度表示位移的大小,有向线段的方向表示位移的方向。
在物理学中,像位移这样既有大小,又有方向的物理量,叫作矢量。
例如初中物理中的力、速度、压强等。
路程是质点运动轨迹的长度。
在物理学中,像路程这样只有大小,没有方向的物理量,叫作标量。
例如初中物理中的长度、路程、质量、密度、时间等。
(矢量和标量的区别:
1+1是否等于2)
五、速度和速率
有两个运动员,运动员甲在8s内跑过了64m;
运动员乙在6s内跑过了54m。
他俩谁跑得快呢?
问学生回答的依据是什么?
他是如何判断出来的?
根据学生的回答引入比值定义法。
要求学生记住常用的速度单位换算:
1m/s=3.6km/h
我们用上面的公式计算出的速度,表示物体在某段时间(或位移)内运动的平均快慢程度,叫作平均速度。
如果这段时间取得非常小,就可以认为是物体在某一时刻(或某一位置)的速度,这个速度叫作瞬时速度。
教师做“演示实验用光电门测量瞬时速度”,利用现代的数字信息系统,可以更加快捷、精确地测量瞬时速度。
速度-时间图像(不做要求)
速度的大小叫作速率。
可以组织学生讨论教材中的“表1-1一些运动物体的速率或平均速率”。
观看视频
学生思考并回答
学生猜想、回答
学生明白了刚才问题的答案
可以进行单独提问
学生记忆
学生观察
学生讨论
运动的描述:
1.质点
质点是一种物理模型,它忽略了物体的大小和形状等因素,将物体看作一个有质量的点。
2.时刻和时间
时刻是指某一瞬间,在时间轴上表示为一个点;
时间是指两个时刻间的间隔,在时间轴上表示为一个线段。
3.路程和位移
路程是质点运动轨迹的长度,是标量;
位移是从初始位置指向终了位置的一个有向线段,是矢量。
4.速度和速率
速度是一个描述物体运动快慢程度的物理量,常把位移与发生这个位移所用时间的比值叫作物体的速度,它是一个矢量;
速度的大小叫作速率,是标量。
速度又可分为平均速度和瞬时速度。
回顾本节知识;
体会思考方法;
感受情感态度
随
堂
练
习
练习1-1
1.解因为地球的直径约为12800km=1.28×
104km,远小于与太阳相距1.5×
108km(研究的范围)。
所以当研究地球的公转时,可以把地球看成质点。
研究地球上纬度不同地区的物体随着地球自转的情况时,研究的范围小于地球,所以不能把地球看成质点。
3.解根据路程与位移的定义可知:
运动员跑过的路程是
400m×
3=1200m。
位移是0。
4.参考答案因为雷达发射机产生足够的电磁能量,经过收发转换开关传送给天线。
天线将这些电磁能量辐射至大气中,集中在一个很窄的方向上形
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