优质课比赛部编版四年级语文上册《16Word格式文档下载.docx
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教学目标:
1. 掌握本课生字新词,理解“挓挲”等词语,了解作者是按起因、经过、结果把事情写清楚的。
2. 抓住老麻雀拯救小麻雀的过程,学习作者将看到的,听到的,想到的写清楚,来表现老麻雀的无畏,学习作者的写法将句子写具体。
教学准备:
1. 学生熟读课文,准备好语文课堂作业本。
2. 教师准备好多媒体课件,实物投影或互动课堂投屏连接。
教学过程:
一、单元导入,揭示课题
1.导入:
今天我们要学习一个新的单元(出示单元篇章页),都预习过了,知道这是个什么单元吗?
(习作单元)学习这个单元的要
求是什么?
(指名说)
2.揭题:
今天就让我们根据第一个要求“了解作者是怎样把事情写清楚的”来学习俄国作家屠格涅夫所写的麻雀。
(板书,齐读课题)
二、整体感知,了解作者是怎样把事情写清楚的
1. 出示自学要求,学生自学。
(1) 自由大声朗读课文,读准字音,读通句子。
(2) 想想课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的?
(3) 完成作业本第3大题。
2. 检查交流。
(1) 出示新词,自由读,小老师领读,正音。
嗅了嗅挓挲拯救庞大无可奈何嘶哑
(2) 交流作业本第3题。
引导:
一起来看看作业本上的这道题,给我们填好了一个空,我们有没有发现猎狗想吃小麻雀其实是这是这件事情的起因,那么经过是什么?
(救、保护……)能不能也像起因那样用一个词语来说?
(拯救)结果又是怎样的?
(吓退)能不能连起来把这件事情说下来?
(3)小结:
作者就是这样按照起因、经过、结果的顺序把这件事情写清楚的,我们下次在写事情的文章时也要把事情的起因、经过、结果写清楚。
三、品读语句,体会作者怎样把过程写清楚
1.引入:
同学们刚才在读课文时,文中的猎狗给你留下了什么样的印象?
(凶猛)哪些地方看出了猎狗的凶猛?
出示:
"
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
”
结合作业本第5题第
(2)小题,你
能像这样找出关键词吗?
(课件出
示)
根据学生回答填空:
慢慢地走近、
嗅了嗅、露出锋利的牙齿。
小结:
有没有发现作者在写猎狗的凶猛时抓住了它的什么在写?
(看到的动作,板书:
看到的)
2. 重点研读:
面对这样凶猛的猎狗,老麻雀是怎样来拯救自己的孩子的?
课文又是怎样将老麻雀拯救孩子的过程写清楚的?
请同学们仔细默读课文第4、5自然段,用“----”划出相关句子,圈一圈关键词,在旁边写一写你的理解。
3. 交流,主要抓住以下相关句子。
提问:
你圈出了哪个关键词?
说说你的理解。
(1) 突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
预设1:
“像一块石头似的落在”,这个比喻突出了什么?
(形容老麻雀奋不顾身地飞下来,速度快,有力量。
)
句子比较:
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,落在猎狗面前。
加入作者的联想,更让我们看到老麻雀救子心切。
(板书:
想到的,像 似的)
预设2:
“落”、“飞“(看到的动作,圈出并板书:
落、飞)坚决果断的动作中感受无畏。
(2) 它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
“挓挲”(图片帮助理解,拼命保护幼儿全力以赴,并
板书)
挓挲是作者看到的老麻雀的动作,那绝望地尖叫是什么呢?
(听到的,板书:
听到的,尖叫)老麻雀仿佛在尖叫着什么?
引导理解:
老麻雀怕吗?
(它很紧张,很恐惧,很绝望,因为它看到孩子处境极其危险,在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
自己又根本不是猎狗的对手)
分明这么害怕的老麻雀,你又是怎么看出它的勇敢无畏的?
(虽然非常紧张、害怕,但想到自己的幼儿,它坚决地站在了庞大的怪物面前,无所畏惧。
(3) 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张,它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。
在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
预设1:
“掩护”“发抖”(看到的动作,非常紧张、害怕,并板书)
“嘶哑的声音”(听到的,因紧张、尖叫后声音沙哑,并板书)
预设3:
老师还画了“想”、“准备”、“在它看来”,是作者看到的吗?
是听到的吗?
那是什么?
(想到的)看,作者在写老麻雀拯救小麻雀时,不仅把看到的、听到的写了下来,还把想到的也写下来了。
(4) 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
“飞”(看到的简单的动作,飞的很坚决,毫不犹豫,并板书)
“一种强大的力量”指的是什么力量?
4.体会猎狗的凶猛与老麻雀的勇敢无畏的对比效果。
课文花大量笔墨描写了老麻雀如何拯救小麻雀的过程,为什么要把猎狗的凶猛先写在那里?
(凶猛的猎狗和弱小的麻雀形成鲜明的对比,以猎狗的凶猛来反衬出老麻雀强烈的护子之心,来衬托母爱的伟大,宁可牺牲自己,也要保护自己孩子的勇敢无畏。
四、学法迁移,完成作业本第4题
1. 总结:
今天这节课我们不仅了解了作者怎样按起因、经过结果的顺序把事情写清楚,还明白了写经过的时候要把看到的、听到的、想到的写清楚,这样文章的内容会更具体,更吸引人。
2. 完成作业本第4题。
例:
小麻雀很无助。
小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
(指导:
例句中怎样把小麻雀的无助写清楚的?
抓住了看的到的动作和神态,其实我们还可以加入听到的,想到的,比如:
发出微弱的哀叫声、好像死神已经在向它招手)
那个小选手很紧张。
(你觉得可以怎样把小选手的紧张写清楚?
(1) 学生独立完成作业。
(2) 作业展示,评价,提出修改建议。
(3) 学生修改作业。
3. 总结评价:
同学们真厉害,在写句子的时候大部分都抓住了看到的动作、表情把紧张写清楚了,如果能加入想到的或者心理活动,写下来的句子会更精彩。
课后大家还可以再对写好的句子进行修改。
板书设计:
16.麻雀
起因
结果
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- 优质课 比赛 部编版 四年级 语文 上册 16