一年级数学公开课《0的认识和有关0的加减法》教学设计及课堂实录Word下载.docx
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4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推
理应用能力。
教学过程预案:
一、活动中认识0──认识0的含义
1.排排队──复习数的顺序。
师:
数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识
他们吗?
手拿1~5这五个数字的五个小客人作自我介绍:
我是
数字1,我是数字2,……
学生帮他们排排队。
(从小到大或从大都小由自己判断
发表意见。
)
42.找朋友──认识0的含义之一:
0表示一个也没有。
4
A、<CAI课件>电脑显示图画:
5个月饼、颗小红星、
3只小鸟、2个桃、1只猴
这几副图画也想和几位数字客人作朋友,每副图只有
一个朋友。
谁是他们的朋友呢?
各个数字站到对应的图画的位置,并用完整的话说出
作朋友的理由:
图上有5个月饼,就用数字5表示……
B、小猴吃桃<CAI演示小猴吃桃动画>
当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢?
(学生自由发言。
小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?
用
哪个数字表示?
(用“0”表示)
板书课题:
0的认识
小结:
一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都
是数字,可以用来表示物体的数量。
3.猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子,摇动发出声响,学生猜有几
个,用哪个数字表示。
第一次装1个,用“1”表示。
第二次1个也不装,就是什么也没有,一个也没有,就
用“0”表示。
一个也没有就用“0”表示,0和1、2、3、4、5
一样也是数字。
4.举出我们身边可以用“0”表示的事例。
5.书写0。
A、说说0长什么样子(像鸡蛋,像月亮,像月饼,圆
圆的,又长长的)。
B、教师示范写0,学生跟随书空写0,说说注意事项。
C、闭眼想象0的样子和写法,并在数字方格中描红和
写0。
D、实物投影仪展览学生写的“0”,集体评价。
6.直尺上的0──认识0的另一含义:
0表示起点。
A、0该排在队伍的什么位置呢?
为什么?
B、在哪里见过这样的排序?
<CAI出示直尺图>
学生观察直尺,说说自己看到了什么,找出0的位置,
说说0在直尺上的含义。
(表示起点)
C、说说生活中还在哪里见到“0”(天平、温度计等)
二、情景中体验0──学习有关0的加减法
01.的作用可真不少。
下面我们将学习有关0的加减法,
会更有趣。
有关0的加减法
2.同数相减等于0。
A、<CAI演示小猴吃2个桃子的动画>
你看到了什么?
提出一个问题:
现在有几个桃子?
用哪
个数字表示?
用算式怎么表示?
学生说算式,教师板书:
2-2=0
B、<CAI演示小鸟飞走动画>
提一个问题后,说出算式。
板书:
3-3=0
C、还能说出几个得数是0的例子吗?
学生用自己的语言说,并列出算式,教师板书:
4-4=0 5-5=0 1-1=0 0-0=0
D、观察以上算式,有什么发现?
(相同的两个数相减等于0。
3.有关0的加法
A、<CAI>荷叶上有3只青蛙,又跳上来1只青蛙,一
共有几只青蛙?
学生说算式:
3+1=4
B、<CAI>荷叶上有4只青蛙,又漂来一片荷叶。
学生提问:
两片荷叶上一共有几只青蛙?
4+0=4
并解释为什么这样列式。
C、<CAI>水面上有一片荷叶,又漂一片荷叶,上面有
4只青蛙。
0+4=4
D、还能说出几个这样的算式吗?
学生说,教师板书:
5+0=5 3+0=3 2+0=2 1
+0=1 0+0=0
0+5=5 0+3=3 0+2=2 0+1
=1
E、观察这样些算式,有什么发现?
(一个数加上0,还等于这个数本身。
0加上一个数,还等于这个数。
交换两个加数的位置,得数不变。
4.一个数减去0,还等于这个数本身。
A、请教大家:
5-0=?
同桌讨论交流,请一个学生说出得数,并说明理由,全
班评价。
B、还能举出这样的例子吗?
学生列举,说算式,教师板书:
4-0=4 3-0=3 2-0=2 1-0=1 0-0=0
C、观察这些算式,有什么规律?
(一个数减去0,还等于这个数。
三、学习后总结
这节课你有什么收获?
学会了什么?
学生自由发言后归纳小结:
认识了一个新朋友──0,
知道0表示一个也没有,还可以表示起点;
学习了有关0的
加减法,……
四、练习中应用
口算有关0的加减法。
A、视算:
<CAI>出示有关0的加减法的算式,学生抢
答;
B、听算:
教师说算式,学生口答得数;
C、学生作小老师,说几道关于0的题目,其余学生口
答,判断评价。
参见:
《0的认识和有关0的加减法》课堂教学实录
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