学生评价体系实施方案Word文件下载.doc
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发展性评价采用学分制评价。
(一)学生基础性评价
1、基础性评价的性质功能:
基础性评价是以每一学期为单元,对学生的学科学习、思想品质、行为规范、社会实践、身体与心理素质等发展水平的量化评价。
其主要功能是评价学生在一学期中是否达到和谐发展的基本要求,学年累计可作为升入高一年级学习的依据,三年累计可作为是否合格毕业的依据。
2、基础性评价的构成和评估细则:
(1)基础性学分的构成细目表:
年级
学分
项目
初一
初二
初三
第一学期
第二学期
思
想
品
德
政治思想
2
行为规范
纪律
卫生
礼仪
学习
劳动
社会
实践
实践训练
志愿者服务
身体
与
心理
心理辅导
课外活动
校班活动
人际关系
社团活动
合计
26
24
学科
拓展型课程
研究型课程
基础型课程
采用百分制评价方式(略)
每学年第一学期:
20分及以上为优秀,16—19分为良好,13—15分为合格,13以下为不合格。
每学年第二学期:
18分及以上为优秀,14—17分为良好,12—13分为合格,12以下为不合格。
(2)基础性评价的学分评估:
(学分制)
每学期期末组织学生对照评估细则的要求,在回顾和总结一学期的自身发展情况的基础上进行自评、互评、最后由班主任及相关老师给予评定。
基础性学分学期评分细则:
学分
项目
0分
1分
2分
政治思想
有行政处分
基本遵守中学生行为规范
思想品行端正者
行
为
规
范
受纪律处分或违纪多次
基本遵守校纪校规
自觉遵守校纪校规
不尊重老师、父母者或各级仪表检查多次不合格。
基本做到文明礼貌,仪表端正。
文明礼貌,仪表端正。
各级卫生检查多次不合格
基本养成卫生习惯
自觉养成卫生习惯,关心班级卫生
学习
不完成作业或多次迟交作业
基本完成作业
学习习惯良好,按时完成作业。
劳动
无故、多次不参加校班劳动。
(包括值日生和值周班工作)
参加校班各类劳动并能基本完成任务
积极参加各类劳动并较好完成任务
社会
实践
军事训练
考核不合格
考核合格
考核优秀
农村实践
考核不合格
考核优秀
工商实践
无故、多次未参加志愿服务
基本完成志愿者服务工作
积极参加志愿者服务工作
身
体
与
心
理
无故缺席心理辅导活动。
基本能参加心理辅导活动,态度端正。
积极参加心理辅导活动,心理素质良好。
课外活动和两操
多次无故缺席学校安排的课外活动或两操
基本能参加课外活动,做好两操
积极参加课外活动,做好两操
校班活动
无故缺席校班活动
参加校班活动
积极参加校班活动
同学间经常有矛盾
同学间关系较融洽。
同学间关系很融洽,相互帮助。
社团活动
未参加社团活动或经常缺席
参加社团活动
积极参加社团活动
拓展型课
未参加或不及格
考查合格
考查优秀
研究型课
(二)学生发展性评价
1、发展性评价的性质和功能:
即以发展的眼光看待学生,既要重视对学生思想品德、学习认知身心健康等方面结果的评价,更要重视对这些结果的形成过程(兴趣、意志、态度、方法等)的评价,根据不同学生的不同基础,着眼学生的未来发展,肯定学生的每一项进步,实施对学生的多方位全面评价。
对学生的发展性综合评价强调师生之间对于评价事项的沟通甚至产生“共鸣”,让学生明确评价体系,充分肯定学生积极的自评,是学生自评、互评、教师评定的有机结合,激发学生积极向上的意志品质。
2、发展性评价的主要构成:
(1)优秀类:
政治思想、学科学习、社团活动、社会实践和评优奖励。
(2)特长类:
考级证书(外语、计算机、乐器和体育等)、学科竞赛(包括体育竞赛)、学习研究(包括研究型学习课题)、课外活动(创造发明、网页制作、书法、美术、篆刻、摄影和插花等作品)。
3、发展性评价的评估细则:
学分
1
3
4
优
秀
类
政治
思想
见义勇为、拾金不昧等贡献者。
关心时政,积极参加邓小平理论学习小组或团校学习,并有成绩者及思想品德优秀者。
政治上积极要求进步,成为党建积极分子者。
高中阶段被批准为中共党员及国家级荣誉称号。
学科
学习明显进步者(期中或期末考试进步100名以上)
学习显著进步,期中或期末考试进入年级50—100名。
年级前2%—5%内
年级2%以内
社会实践社团活动
获校级奖励和县级二等奖以下的全体成员。
获县级一等奖及市二等奖以下全体成员。
获市级一等奖的全体成员。
国家级等第奖
社会
工作
各级学生干部工作认真负责有成效。
获县级各类集体奖励的负责人。
获市级各类集体奖励的负责人。
获国家级各类等第奖的负责人。
学生
评优
校三好学生及校先进集体的班长及团支部书记、县先进班集体的全体学生、社会实践校积极分子。
县三好学生(优秀团员)、县先进班集体的班、团委干部、市先进班集体的全班学生。
市三好学生、优秀团员、市先进班集体的班、团委干部。
获国家荣誉称号。
特
长
计算机考级证书
获初级证书的当学年度。
获中级证书的当学年度。
更高层次的计算机专业证书
外语类考级证书
更高层次的外语等级证书。
乐器类考级证书
获5级以下证书的当学年度(在此等级内不重复计算)
获6—9级证书的当学年度(在此等级内不重复计算)
获10级证书的当学年度。
体育类证书
国家二级运动员。
国家一级运动员。
健将级运动员
各类竞赛
校二等奖及以下等第奖。
校一等奖或区等第奖
县一等奖或市二等奖及以下者。
获市一等奖及以上者。
探索
研究
论文或课题在校级发表及交流。
论文或课题在县级发表或交流或获县级等第奖者。
论文或课题在市级发表或交流并获等第奖者。
论文或课题获国家级等第奖。
课外
活动
作品校级获奖或展出。
作品县级获奖或展出,文学作品区级发表。
作品获市级二等奖以下或展出,文学作品获市级发表。
作品获市一等奖及以上。
上述发展性学分采用每学期末由学生申报,然后报请教务处、政教处、团委、学生会、班主任及有关社团、服务队的指导教师实施评估和认定。
一般以获得的有关证件为主要依据。
三、发展性评价的实施
(一)学生发展性评价的组织
学生素质的发展状况是学校各部门、全体教职工共同工作的结果。
因此,对学生的发展性评价必然要由学校各个部门和全体教职工共同承担。
1、学校领导
领导全校学生发展性评价工作。
主要任务:
(1)制定中学生发展性评价方案。
(2)向各部门及全体教职员部署学生发展性评价工作,明确各部门、各类教职人员应承担的评价任务,提出具体明确要求。
(3)在检查教育教学各项工作的同时,组织对各部门、各类人员承担的对学生评价任务工作完成情况进行检查。
及时解决评价中出现的问题,保证按评价方案和计划完成任务。
(4)对评价工作及评价结果评为学生发展好的学生进行表彰和鼓励。
2、政教主任:
负责组织对学生的思想道德素质进行评价。
制定学生思想道德评价具体方案。
对班主任、本部门的工作人员(包括团委、保卫、生管、政教处工作人员等)具体承担的任务进行分解,并提出具体评价要求。
检查学生思想道德素质评价情况,发现问题及时加以解决、分析学生思想道德素质评价结果,有针对的对学校思想道德教育工作、对的年段
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- 学生 评价 体系 实施方案