学习成果评价量表文档格式.doc
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评价项目
评
价
标
准
等级(权重)分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本课的情态动词的用法,通过搜索、分析网上资源,提高利用网上资源进行意义构建的能力;
10
8
5
3
了解说话人的情绪、态度或语气
提高学生的语言表达能力。
能流畅地、有感情地讲好口语。
能够用流畅清晰的语言表达自己的观点
6
4
2
操作技能
熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法
积极参与小组合作与交流
通过自主学习和小组协作收集提取网络相关资源信息,使学生掌握快速阅读与准确筛选信息的能力和方法;
学生通过参与评价过程,提高评析的能力,掌握从多个角度分析、评论的方法。
能制作ppt,将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来,而且比较有创新
情感态度
课堂上积极参与,积极思维,积极动手、动脑,发言次数多
小组协作交流情况:
小组成员间配合默契,彼此协作愉快,互帮互助
对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问题。
通过参与合作学习活动,提高学生与他人积极合作意识,培养学生的合作精神;
学生具备自我评价的意识。
课堂调查:
书面写出你在学习本节课时所遇到的困难,向教师提出较合理的教学建议。
我这样评价我自己:
伙伴眼里的我:
老师的话:
注:
1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
1.针对课文所提出的问题,学生都回答得不错,可以看出学生通过自主学习已经确切理解了课文内容。
2.问题情境和虚拟情境中相关问题的讨论中有的小组成绩不错,有的小组不太理想,但学生都受到一定的启发。
3.真实情境的讨论由于贴近学生生活,气氛非常活跃,学生们都能积极表述自己的观点,讨论得比较全面。
作品展示过程中学生的作品有优有劣,真实地反映出了学生水平。
课堂上对作品所做的口头汇报也体现了小组成员之间的协作程度,达到了预期目标。
八、帮助和总结
在学习过程中,教师通过网络监控台跟踪学生学习的进展。
在收集资料阶段,注意观察学生,防止学生发生迷航;
在学生独立探索阶段,随时回答学生提出的问题;
评审文章时,引导组织学生分组合作,并对合作小组给予必要的指导。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学习 成果 评价 量表