教师资格证高中地理学科知识与能力重点全记忆背诵Word格式文档下载.docx

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（1）以往的地理课程往往是以教材为核心或者相对忽视学生的学，这种教学理念不利于学生知识和技能的形成，不利于良好的情感态度价值观的形成，不利于学生的身心发展。

（2）地理课程标准提出“重视对地理问题的探究”，倡导自主学习、合作学习和探究学习，除此以外还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”这样既可以提高地理学习对学生的吸引力，还能培养学生的实践能力，更能在实践过程中发现问题，进而在解决问题过程中激发学生的潜能和创造力，有利于学生素质的全面提高。

3、简述《普通高中地理课程标准（实验）》课程目标中的总目标。

初步掌握地理基本知识和基本原理；

获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；

增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

（1）知识与技能

<

1>

获得地球和宇宙环境的基础知识；

理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。

2>

了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；

认识可持续发展的意义及其主要途径。

3>

认识区域差异，知道可持续发展面临的主要问题和解决途径。

4>

学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能；

掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

（2）过程与方法

初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。

运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

（3）情感、态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。

增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

4、以语言传递信息为主的方法（地理教学方法）

（1）讲授法：

教师通过口头语言向学生讲述、讲解、讲读地理知识、发展智力的教学方法。

经常采用的是讲述法、讲解法、讲读法。

讲述法：

教师用形象的语言向学生叙述或描述地理事象的方法。

一般在叙述地理事物、现象、特征和分布时运用（描述水循环的复杂过程）。

讲解法：

教师运用富有理性的语言向学生说明、解释或论证地理概念和地理规律的方法。

一般在说明各种自然或人文地理事象的形成原因、布局原理、相互联系，或阐述地理区域的综合性和差异性，解释和推导天文、气候、水文等一些公式和原理时运用（风带气压带的形成、洋流成因）。

注意要求：

[1]语言要条理分明、措辞准确；

[2]要注意学生的年龄心理特征；

[3]要正确的运用地理教学经常采用的比较法、分析综合法，以及其他逻辑思维方法；

[4]要尽可能的采用直观的方法辅助讲解。

讲读法：

将讲述、讲解和朗读结合起来运用的一种方法。

在教学课文的重点段落时采用，以重视课本中原文涵义；

讲课本中文字精彩的段落或者可读性很强的内容时采用。

（2）谈话法：

凭借学生已有的地理知识和生活、学习经验，通过问答的方式传授地理知识、启迪智力的方法。

包括：

问答式谈话法；

启发式谈话法。

<

把握提问的时机和对象；

提问要有灵活性和应变能力；

拟定问题的深浅度要适当。

（3）读书指导法：

教师指导学生通过阅读地理课本和有关参考书（包括课外读物）以获得知识的方法。

置图于左，置图于右，索象于图，索理于书—左图右书

通过预习，初步了解课本内容，并能带着问题听讲；

<

能根据课本回答有关问题，对地理概念、地理原理能举一反三；

能掌握课本中地理知识内容的框架、结构，分清主要内容和次要内容；

能比较课本内容与教师讲授内容的相同点和差异之处；

5>

能将不同章节中同类的地理知识作比较和联想；

6>

能把课本内容和地图册上的内容紧密结合起来，将地理知识“附着”在地图的“骨架”上。

（4）板书、笔记法：

教师出示教学提纲、教学重点、难点，学生记录讲授进程、教学要点的一种书面语言运用方法。

地理知识的科学性和系统性；

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板书的文字要简练、准确、规范，同级标题之间的并列关系和包容关系，字迹清楚、端正，避免不规范的简体字和错别字；

板书的版面要布局合理美观，篇幅适当；

纲目式板书的层次要适度，标题一般以2-3级为宜。

5、以直接感知为主的方法（地理教学方法）

（1）演示法：

是教师展示各种实物、直观教具，或者进行示范实验，使学生获得地理事物感性认识的方法。

（地理挂图、图片、照片；

地理实物、标本和模型；

幻灯、录像、电影；

计算机模拟演示；

地理实验的演示）

注意要求：

必须和讲述法、讲解法、谈话法等以语言传递信息为主的方法紧密结合运用，注意各种方法的穿插和渗透；

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演示的时间要及时，根据教学进程在适当的时候展示，并及时撤下；

演示内容一般选择重点内容过多的是其他学科的内容；

演示必须突出地理事物的主要特征，演示方式要有多种；

演示各种教具或实验，在数量和时间上要适量，一堂课演示不宜过多，演示要和学生的操作、练习密切配合。

（2）参观法：

教师根据教学任务要求，组织学生到自然界或社会场所，通过对自然、人文地理事物的直接观察而获得知识的方法。

山川湖泊、名胜古迹、植物园、动物园。

6、以象征符号认知为主的方法（地理教学方法）

（1）地图法：

教师和学生通过地图（包括地球仪）、剖面图和其他示意图，传授地理知识，培养读图用图技能，发展记忆能力和空间思维能力的教学方法。

注意要求：

无论在运用地图挂图或是指导学生阅读地图册时，都应注意将课本内容和地图紧密结合起来；

在运用地图法时，可利用地图制作各种剖面图、断面图、过程线图、柱状图、风玫瑰图等，以提高学生分析地图的能力，并要求学生也能掌握绘制地图、剖面图的一些简易方法。

（2）“纲要信号”图示法：

教师和学生围绕一种被称作为“纲要信号”图表的教学辅助工具进行讲授、记忆、复习的教学方法。

运用时关键是要设计出简明、醒目、准确的“纲要信号”图表。

7、*以自学或探究为主的方法（地理教学方法）

（1）程序教学法：

使用程序教材由学生个体自学的教学方法。

先浅后深、先易后难、先简后繁的顺序，分层次排列，根据学生反应正确与否进入下一步。

（2）自学辅导法：

以学生自学为主，结合教师指导和检查的教学方法。

（3）发现法：

以培养学生探究性思维为目标，在教师不加讲述的情况下，利用基本教材，使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种教学方法。

（4）“读议讲练法”：

在教师指导下，以学生自学为主的，融阅读、讨论、讲授、练习于一体的教学方法。

“步子较大”，思考性、启发性较强。

8、*以实际训练为主的方法（地理教学方法）

（1）练习法：

学生在教师指导下，依靠自觉的控制或校正，完成各种训练，借以巩固地理知识、运用地理知识、形成地理基本技能的教学方法。

（2）实习法：

教师根据教学要求，组织和指导学生在校内外一定场所运用已有知识进行实际操作、调查或野外实践活动，以掌握一定的技能、获得知识、培养实践能力的教学方法。

地形测绘实习、地质地貌水文实习。

9、、地理课堂导入技能的构成要素：

（1）集中注意，

（2）引起兴趣，（3）建立知识间的联系，（4）进入课题.

10、导入技能的基本要求：

（1）具有较强的目的性和针对性；

（2）具有一定的启发性和趣味性；

（3）具有科学性和简洁性；

（4）符合学生的身心特点。

11、地理课堂提问技能的功能：

（1）激发学生的动机，引起学习兴趣；

（2）发挥学生的主动性，活跃课堂气氛；

（3）增进师生的交流；

（4）获取反馈信息，随时调控教学；

（5）复习巩固所学的知识。

12、提问技能训练的基本要求：

（1）提问要有启发性；

（2）问题要难易适中；

（3）科学把握提问的时机和对象；

（4）提问形式要多样，鼓励学生发问。

13、地理课堂教学语言的作用：

（1）教学语言是构成教学活动的重要工具；

（2）是教师传授知识和教育学生最主要的手段；

（3）是启发学生思维和提高教学质量的关键；

（4）是学生学习普通话的范本。

14、地理课堂教学结束的功能：

（1）归纳整理，使知识系统化；

（2）巩固强化，使学生把握关键；

（3）获得反馈信息，检查教学效果；

（4）拓展延伸，促进学生思维发展。

15、结束技能的基本要求：

（1）紧扣教学目标：

（2）高度概括，重点突出；

（3）提示知识联系，形成知识体系；

（4）方法灵活多变，调动学生积极参与；

（5）具有激励性和启迪性；

（6）首尾呼应，相对完整；

（7）适时适度，紧凑合理。

16、地理课堂教学组织的功能：

（1）组织和维持学生注意力；

（2）激发学生学习兴趣;

（3）增强学生的自信心；

（4）营造良好的课堂气氛。

17、*地理课堂教学组织技能的训练原则：

（1）了解学生，尊重学生；

（2）注意方式，把握时机；

（3）明确目的，教书育人；

（4）灵活应变，因势利导。

18、*地理板书的功能：

（1）明晰思路，突出重点；

（2）构建框架，增强记忆；

（3）激发兴趣，启发思维。

19、*板书设计的基本要求：

（1）科学性；

（2）整体性；

（3）启发性；

（4）美感性。

20、*板书技能训练的原则：

（1）处理好板书内容与形式的关系；

（2）处理好板书与讲解的关系；

（3）处理好板书设计与运用的关系。

21、*地理板图、板画的作用：

（1）简化原图，突出重点；

（2）揭示事物内在联系，化难为易；

（3）展示过程，变静