三年级英语期中试卷分析Word文档格式.docx
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题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求,试题由听力和笔试两部分构成。
听力40点,笔试60点。
本次期末测试题我个人认为非常好,难易程度适中,并且试题没有离开课本,这对于我们一线教师来说非常好,我们可以知道给学生们复习的重点。
一、试题的特点:
我觉得本次试题出得非常之好,学什么考什么,没有让我们老是抓不着的东西,我们老师就可以有目标的复习。
1 、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
2 、突出语言的交际功能
英语作为语言,是一种交际的工具。
而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的原则进行。
3、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。
小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
1、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为40分,共大块内容,分别为:
一、听录音,选出所听到的单词或短语;
二、听问句选答句。
三、听音,填空。
题形多样,内容覆盖面大。
只要学生养成了良好的学习习惯,能听懂指令,在平时学习中做到发音清楚、重音正确、语调达意,绝大多数学生都能得到较高的分数。
整体来看,听力部分得分率相对来说比较高,90%的学生都能拿到满分,失分较多的是第三题,学生有的不能领会录音内容中的关键信息点,有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式,以至造成失误。
(二)、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能,包括语音、词、词组、语法等方面的考查。
现分述如下:
一、单项选择,是属于基础知识,主要考查学生对课文中介词
的掌握程度。
这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文,所以失分的并不多,85%的学生都答的不错。
二、补写单词,这道题对于小学生来说不太难,因为这道题在练习册中已学过,但也有部分同学失分了,因为有很多同学单词不会,所以以后在这方面要加强练习。
三、阅读短文,判断正误。
共五小道题,学生在本题扣分很
多,究其原因可能有两点;
一是学生对词的形态不能正确运用;
二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
四、几点教学建议
1 、加强词汇教学。
包括单词拼写,词义记忆,语用功能的训练,在平常的教学中一定要常抓不懈。
词汇是文章、句子的基本单位,词汇量的大小,将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际;
能否熟练地用英语读和写;
能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看,在今后的教学中,在加强拼读与拼写的同时,应帮助学生进行有意识记,应加强对词的用法及内在含义的理解,要培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]用英语解释单词的能力,逐步启发引导学生用英语思考。
单词教学一定要做到词不离句,这样,学生在学会了单词的同时,也学会了词的一些基本用法。
2 、基本的语法教学一定要与语境相结合。
进行语法操练时,要坚持“四位一体”,即话题、语境、结构、功能相结合。
抓住话题,联系语境,确定语法结构,明确语法功能(交际功能)。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用,又要注重改革教法。
课堂上
一定要有生动活泼的教学活动。
3 、进一步培养阅读能力。
阅读能力的培养是英语教学的又一重点《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实,试卷上每一题都要求学生阅读。
阅读能力的培养在于平时。
教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
英语作为一种语言,首先要实践,其次要注意知识的积累,要经
常地接触,反复运用。
要明白实践越多,提高也就越快。
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