人教版一年级数学上册总复习教案及课堂练习题Word文档格式.docx
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20
十六写作:
“106”是错误的。
③、数数。
A、能按熟练地数出20以内各数。
例如:
从7数到15。
从9数到20。
从13数到19。
B、两个两个数,例如:
从2数到20。
从4数到14。
④、数序。
基数:
“几个”表示物体的个数是多少。
序数:
“第几个”表示物体所处的位置。
指特定的那一个。
例如:
我坐在第3排,我后面有4个人。
2、数的组成:
①、数位顺序表:
从右边起第一位是个位,第二位是十位。
②、计数器:
表示“11”,这两个“1”的意思不相同。
十位上的“1”表示“1个十”,个位上的“1”表示“1个一”。
③、13是由1个十和3个一组成的。
7个一和1个十组成17。
注意:
“个”左边是数学数字,右边是语文汉字。
3、数的顺序、大小:
例如:
17前面的一个数是16,后面的一个数是18。
12和14中间的数是13。
4、加、减法的含义。
①、加法:
用实线圈起来表示合起来用加法计算。
“+”—加号
②、减法:
用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉,用减法计算。
“-”—减号。
③、根据图写出两个加法和两个减法算式。
把两部分合起来用加法。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。
④、大括号“”表示合起来。
“”
?
表示求一共的,用加法计算。
“?
”表示求其中一个部分,用减法计算。
二、习题讲解忆旧知:
1、读数、写数。
()()()()
问:
通过20以内数的学习,大家都了解了什么?
2、数的顺序。
19
17
15
13
11
还缺少哪些数?
看到这些数,你还能想到什么?
①、在从左数的第3只小动物下面画“√”。
②、把右边的3只小动物圈起来。
3只和第3只有区别吗?
为什么?
2、比一比。
()个()个()个
()>()()<()
三、巩固练习提高快
1、在里填上“>”“<”或“=”。
1214192013-103911
5+1018161512+69+9202
2、按照数序排列下面的数。
15201171021216
()>()>()>()>()>()>()>()
3、相信你会填。
(1)15里面有()个十和()个一。
(2)11里面有1个()和1个()。
(3)1个十和6个一组成()。
(4)12个一组成的数是()。
(5)我是10前面的一个数,我是()。
(6)我是13和18中间的数,我可能是()。
4、写数。
()()()
5、看数画珠子。
6、看图列式。
=
第二课时总复习(10以内加减法和20以内进位加法)
书106页,练习二十五的第2、4、5、6、9题。
1、通过复习使学生加深对加减法含义的理解。
2、进一步提高20以内加法的计算速度和准确率,以及10以内加减法的口算能力,进一步巩固数的组成。
3、激励学生算法多样化,培养学生思维的多样性。
4、培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力,激发学生对数学学习的兴趣。
使学生熟练计算20以内的进位加法。
提高学生的计算能力。
自制转盘和口算练习卡片。
1、10以内数的加法:
主要是利用10以内数的组成完成。
口诀:
一九一九好朋友,
二八二八手牵手,
三七三七真亲密,
四六四六一起走,
五五凑成一双手。
2、20以内进位加法:
①、凑十法:
拆大数凑小数,拆小数凑大数。
②、数数。
接着前一个加数往后数数。
③、加数交换位置,和不变。
3、加减法算式各部分的名称及关系:
11+2=1313-2=11
加数+加数=和被减数-减数=差
1、加法和减法的含义。
说一说加法各部分的名称是什么?
和
加数
(只)
=
4
2
6
+
?
只
7
-
5
被减数
减数
差
?
说一说减法各部分的名称是什么?
7只
2、算一算。
5+5
9-3
2+5
10-2
7-2
6+3
5
6
7
8
9
10
(1)10以内的口算。
说说你是怎么计算这些题目的?
这学期我们学习了哪些口算?
(2)十几加几及相应减法。
12
14
10+3
14-2
14+2
16
说说你是怎么样计算的?
你有什么好方法可以使计算更简便?
(3)20以内进位加法。
9+4
6+8
5+7
说说你是怎么样想的?
8-3+4=
9-3-4=
2+3=
5+4=
9-3=
6-4=
8-3=
2+3+4=
(4)连加连减及加减混合。
说说你是怎么找的?
你发现了什么?
3、比一比。
不计算你能很快比较出它们的大小吗?
8+5()8+8
7+7()4+7
10-5()10-8
15-7()13-7
4、想一想。
三、练习巩固提高快:
1、想一想,填一填。
2、我是口算小明星。
18-10= 5+14= 15-5= 9+8= 19-10=
4+()=138+7=()()-3=6
7+5=4+9=8+5=6+7=
10101010
第三课时总复习(位置、认识图形和钟表)
练习二十五的第3、12、13、14题。
1、使学生认识常见的四种立体图形,进一步加深对所学的集合图形的认识。
2、通过复习,进一步巩固认识时钟的方法。
3、培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
进一步加深对所学的几何图形的认识,加深对钟表的认识。
提高学生运用知识的能力。
长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
1、位置:
位置是相对的,参照物不同,位置会发生变化。
前后:
正面对着的物体是前,背对着的物体是后。
左右:
题目上如果是人物,就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体,都以自己本身的左右为标准。
注:
上下楼梯都是靠右行。
2、认识图形:
长方体:
四四方方,对面同样大,不能滚动。
正方体:
四四方方,六个面同样大,不能滚动。
圆柱:
两头同样大,能来回滚动。
球体:
能任意滚动。
3、认识钟表:
时针:
短又粗。
分针:
长又细。
整时:
分针指向12表示整时。
时针指着几就是几时。
时间的表示方法:
7时7:
00
钟表上一共有12个数字,12个大格,每个大格有5个小格。
1、说一说。
小兰的左边是谁?
小红的后面是谁?
小刚的右边是谁?
你能提出哪些问题呢?
会解答吗?
小明的前面是谁?
哪是我的家?
小猴家的左边
是我家。
我家的右边是
小熊猫家。
小熊猫住在
我家的左边。
你能帮小动物找到家吗?
我们学习过哪些立体图形?
你能分别说出下列图形的名称吗?
长方体
圆柱
球
正方体
。
(
)在(
)的前面,
)的后面。
)的上面,
)的下面。
()时1小时前是()时快()时
说说你是怎么看的?
总结:
分针指向12表示整时,时针指着几就是几时。
都是9时,有什么不同?
2、选一选。
最容易滚下来的是谁?
把它们分别堆起来,哪组最难?
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