二年级语文教学论文Word文档格式.docx
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“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。
”课程总目标要求:
“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
”一二年级写话目标是:
“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;
根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的地位。
对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,学生一提到写话就感到头疼,无从下笔。
有的学生为了应付,随便写几行字,或从某些书上抄几句。
关于写话教学,我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;
其次是重视阅读、说话,加强积累;
再次是加强指导与训练。
具体措施如下:
一、加强阅读,重视积累
从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。
为此,我们必须重视阅读。
读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。
人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。
利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。
经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法,细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。
如描写人物,描写天气,描写景物等。
通过摘抄学生积累了大量语言,写话能力明显提高。
我要求学生坚持天天读书,读我们所学的语文书,同步作文,读适于学生读的课外书,如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画„„以增加学生的阅读量。
二、重视说话训练
小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。
我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。
训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。
除了课堂上进行说话训练外,利用活动课,朝会时间来对学生进行训练。
朝会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己,说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻„„先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲。
三、写话从最简单入手,循序渐进
(1)从造句入手。
根据一个词写一句话,要求把话说完整。
下一次在这个基础上把话说具体。
如用“书包”造句,有的学生写:
我有一个书包。
在这基础上引导学生:
我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。
以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。
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(2)坚持写日记。
我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来,哪怕只能写一句完整的话也行,要求无错别字,句子通顺。
只要坚持天天写,天天反思,一定能提高。
(3)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要求有所提高,就规定写某一方面的主题。
如给出一幅画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么);
春天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化,人们的穿着、活动有什么变化)。
通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来,表现一个主题。
四、精心指导听记,让学生学会写句子的方法。
由于在一年级的时候学生对句子的接触有限,因而在用标点符号的时候显得不熟练,不知在哪该标标点。
再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。
听记是一种单项语文训练,形式很多。
我们低年级采用直记法,老师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来,目的是让学生直接学到写句子的方法。
听记过程中不会写的字可以用拼音代替,听记的内容教师要精挑细选,要符合学生的认知规律,要有针对性和趣味性,内容具体,用词贴切的句段,如谜语、格言、笑话、名句选段等,还可以结合重大节日特别听记的,如“教师节”,让学生听记:
“今天是老师的节日,为了感谢老师对我们的关心爱护,我要为老师献上一束鲜花。
”国庆节时让学生听记:
“今天是祖国妈妈的生日,让我们一起唱一首生日歌,祝愿我们的祖国更加繁荣„„”等。
我不但教给学生写句、写段的能力,还使学生受到了爱,进行思想教育,我们还听记一些词语或成语,扩大学生的词汇量,培养学生的用词能力。
五、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣
兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。
对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。
尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬。
六、发挥想象编写童话
童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。
童话故事借助想象,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。
学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。
所以,我们可以用童话对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。
通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。
当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,我想,教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美„„而我将在今后工作中继续努力探索。
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